浅谈提升中职学习管理执行力的策略

摘要：中职教育是我国教育体系的重要组成部分，更是我国职业人才培养的重要渠道，由于中职院校自身在许多方面的特点，使得其在学习管理的执行力水平方面容易出现不足，影响中职院校学习管理的效果，为提高中职院校学习管理的有效性，本文将针对如何提升中职学习管理执行力的问题展开探讨与分析。

关键词：中职教育；学习管理；执行力

对于现代中职学校而言，学习管理仅仅依靠管理制度与方法的制定是远远不够的，还需要良好的执行力来保障各项管理工作的良好落实，但一些学校由于多方面因素的影响，在执行力上存在着不足，学习管理工作的开展效果相对并不理想，基于执行力对于中职学习管理水平的重要性，探索提升中职学习管理执行力的策略与途径也就显现出了很大的必要性。

一、中职学校学习管理中执行力的重要性

执行力本身是指一种按照既定的目标或计划安排执行行动的能力，执行力的高低直接关系着目标的实现能力与效率，在当前阶段执行力也是核心竞争力的重要组成。对于中职学校而言，学校的教学活动、管理工作都需要制定相应的目标，而学校对于自身的发展也要制定相应的目标以及阶段性的发展规划，这些目标规划的制定是否科学，可能影响着学校发展方向的正确性，而无论科学化水平多高的目标规划，也都需要有良好的执行力予以快速、有效、可靠的落实，只有这样才能充分发挥各项工作的实际价值，为学校的发展以及人才培养目标的实现提供有力保障，可以说执行力是中职学校各项工作开展所不可获取的一项重要能力。以学习管理工作为例，只有保障学习管理的执行力，才能够有效的提高学校的管理水平，进而优化教学环境，这也就能够为教学活动的良好开展以及学校其他各项工作的顺利进行打下良好的基础。

二、影响中职学习管理执行力水平的因素

1. 管理制度的完善性不足

管理制度是否完善对学校管理的执行力水平有着较大的影响，一方面管理制度的落实要依靠执行力来予以保障，另一方面，管理制度的完善性与可操作性也会影响管理执行力的水平。具体来看，管理制度不完善，制度中存在漏洞，或制度条例内容过于模糊、泛泛，与中职学校管理工作的实际结合不紧密，没有充分考虑学生的特点，内容制定缺乏可操作性，在实际管理工作开展中不能够给与管理人员以明确的指导，都将导致管理制度与管理计划执行过程中存在一定的盲目性，管理工作落实不全面，执行效率降低，部分制度条例的内容因未能够被充分理解，导致执行深度不足，进而制约管理执行力水平的提升。

2. 管理层管理能力不足

中职学校管理工作的开展也要依靠管理层管理能力来予以保障，如管理层自身管理能力不足，就会对学习管理执行力的水平造成较大影响。首先，如以校长为核心的管理层在领导能力与管理能力上不能够满足学校管理的需求，就难以制定出适应学校管理工作开展的管理制度与实施措施，这样就将导致管理工作权威性下降，不利于管理措施的有效执行。其次，部分学校管理层存在重决策轻执行的错误意识，不注重对决策执行过程的监督与把控，导致决策落实不全面、不到位，导致最终管理执行力水平得不到提升。最后，部分中职学校领导管理者由于自身能力不足，无法实现对人力资源的有效配置，导致管理执行力水平较低。

三、提升中职学习管理执行力的有效策略

1. 建立完善的管理制度体系

要想有效提升中职学习管理的执行力，首先应从制度的完善角度着手，中职学校管理层应充分考虑学校的生源特点、学校规模、教学条件等多方面的实际，针对学习管理工作中可能出现的各方面问题及相关影响因素进行深入考量，以此为基础进行管理制度的制定，应确保管理制度的内容符合实际的管理工作需求，并且制度内容要进行充分的细化，应确保管理制度具有一定的可操作性，能够明确有效的指导管理者工作的开展。其次，要制定相关的监督机制，并要明确学习管理工作开展过程中各相关管理人员的责任划分，使管理责任落实到个人，并对学习管理工作的执行过程进行科学有效的监督与管理，以责任约束和科学监督保障管理工作的切实执行，以此来提升学习管理执行力的水平。

2. 管理者要注重自身能力提升

要提升管理执行力，就需要领导不断学习提高自己的管理水平。校长作为学校的掌舵者，才可以统筹全局，整体筹划，合理配置各方资源，同样，学校中层管理层不断学习提高自身的管理水平，才能知道知人善任，把合适的人才放到合适的位置上，使制定的决策有效落实。此外，还要注重提升教师与学生沟通的能力，学校领导要教导教师与每位学生认真沟通，了解学生的内心世界，对学生进行有效引导。教师要尊重每位学生，不能轻视任何学生，了解学生所想，关心、爱护他们，使学生树立正确的人生观、价值观、世界观，从而提高学习管理的有效性。

参考文献：

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