感悟先进理念 构建高效课堂

在新课程改革全面铺开之时，我有幸成为新课改中的一员。几年来，实践并真切地感受着课改的真谛，并在实践中不断地思考着、探索着全新的理念，全新的教材，给教学带来了崭新的面貌。作为一名一线的数学骨干教师，我非常重视理论学习，平时认真阅读教学杂志上有关新课程改革的文章，学习教科研专著，认真聆听各类讲座。为了提高自己的课堂教学水平，我积极参加各类公开课的教学活动，虚心向同行们学习，使自己的课堂教学跟上时展的脉搏。

在教育这块沃土上耕耘的十五个春秋，我一直不断地探索研究、努力寻求构建高效课堂的有效办法，结合我的教学实践及亲身体会，总结出几点适用的方法和措施：

一、端正学生学习态度

教师要引导学生看到学习对将来人生发展的重要性，要让学生知道学习是获取知识的唯一途径，所有科学知识、技术本领，都是通过学习来获得的。“三百六十行，行行出状元。” “状元”从何处来？就是依靠卓越的科学知识和高超的技术本领，两者缺一不可。有时候尝试让学生 “碰壁”，也能引导他们认识到学习的重要。

教师要引导学生感受到学习是愉快的。学习是辛苦的，但是，毕竟也有很多学生能把学习看成乐事，这部分同学不是没有尝到学习的苦楚，也不是他们天生就喜欢学习，只是他们在实践中逐渐对学习产生了兴趣。教师要充分发挥学生的学习能动性，引导学生去感受学习的快乐。

教师要寓教于乐，让学生在活动中获取知识，要反复钻研教材，创新教学方法，给抽象的文化知识以形象的外部环境，让学生在体验中感受到学习的快乐。大多数家长外出务工挣钱，孩子们都由长辈监护，长辈娇惯孩子，不重视学生的学习。教师可通过家长会或家访，对家长宣传学习的重要性，同时应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，带他们去参加一些有利于学习的活动，让学生发现知识存在于社会，存在于生活，和我们的生产、生活等密切相关，从而使学生产生强烈的求知欲，把“要我学”变为“我要学”。

二、用爱心浇灌学生

初中学生都是一群十四五岁的青春少年，他们感情细腻而丰富。在教学中，教师要增加感情投入，首先应热爱自己的学生，用爱心去教化他们，让他们感受到这份关爱，把师生问的距离拉近，亲其师信其道，自然而然他们就会对数学产生学习兴趣。教师评价要及时到位并且应多方位。教学过程中，几乎每位教师都注重及时评价及激励评价，对学生的赞扬和鼓励不断，如“你真细心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”“你真棒”等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也会起到了相当程度的积极影响。

三、激发学生学习兴趣

什么样的教师就会演绎什么样的课堂教学，什么样的课堂教学就会教出什么样的学生。布鲁纳指出：“教的理论是以学的理论与发展理论为基础的。”学生数学学习力的提升过程是：简单模仿—初步掌握—本质理解—自觉运用。“高效课堂”离不开学生的高效学习，离不开“高效的”呈现方式。学习不是学生的“天生心向”，而是要通过外在的手段和环境“后天压迫”使然，我们应用各种手段去激发、唤醒学生的学习兴趣、欲望和动机，唤醒学生学习“本质潜能”的自觉。数学知识大多是抽象枯燥的，学生学习会感觉无味，教师可千方百计创造课堂的轻松愉悦环境，将书本知识转变为有趣的、令他们好奇的实际问题，激发他们的学习兴趣和求知欲，让他学生在快乐中积极主动学习。

四、培养学生自主能力

“授之以鱼，不如授之以渔。”自学方法的掌握，有利于提高学生的学习效率，使学生受益终生。数学这门学科主要是要培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力，它对能力的要求较高。学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，对课本知识既要能够钻进去，又要能够跳出来。“一题多变”和“多题一解”的训练，有利于培养学生的解题思路，使学生思维活跃，调动学生学习数学的积极性，使学生变学为思。最佳学习方法就是要结合实际情况做到：①课前预习，结合学案找出自己不懂的知识。②认真听课，带着问题多动脑。③课后整理，让学生善于积累和巩固知识。“好记性不如烂笔头”，教师要引导学生养成勤记笔记的好习惯，并建议学生有空时就去翻一翻、记一记。做到笔记的内容清楚、重点突出、语言简洁明确。建议学生记好笔记以后，及时进行巩固复习，使知识更扎实、牢固。④认真练习，做到举一反三，注重题型归类。

作为一名教师，坚守三尺讲台辛勤耕耘、开拓创新，成绩不能满足，荣誉催人奋进。在我的心中，学生永远是天使，我就是为天使修补翅膀的人。成功的教学是一个不断尝试的过程，是终生学习的过程，对教学质量的追求永无止境。每一位教育工作者只有不断反思自己的教学实践，倾听学生的心声和智者的意见，才能更好地感悟先进的教学理念，构建高效课堂。