用新课程理念“活”化小学英语课

新课程倡导联系生活实际的教学策略,目的在于使学生拥有丰富的直接经验。这就要求我们必须改变传统课堂教学模式,采取更实际更有效的教学法。创设真实的语言情境,使课堂教学活动化、趣味化、交际化,焕发出生命的活力,从而培养学生学习英语的信心,提高学生的语言运用能力,为终身学习和以后的发展打下良好的基础。为此我在小学英语课堂教学中进行了以下尝试:

一、充分利用各种资源,创设情境,激发学习兴趣

情景教学有利于激发学生学习英语的兴趣,调动学生的积极性。在教学中,我经常利用图片、实物和多媒体设备等资源,适时创设与学生的学习、生活相适应的情景,并运用“情景”进行单词、句型和会话训练,让学生在愉悦中学习,接受新知识。

比如在教水果单词时,我制作一颗大树,在树上挂满了apple、 peach、orange、pear、banana等图片,把学生分成小组,戴着动物头饰,边拍手说儿歌边去摘自己喜欢吃的水果,然后举起来,用英语大声读出这个单词。读对了,图片就送给他,这样就大大地调动了学生学习的积极性,效果较好。有时也带一些水果、玩具等实物,让学生以小组形式,模拟小超市、动物园等,扮演角色,表演对话。激活了学生学习语言的兴趣,使学生自始至终充满好奇新鲜感,使枯燥、机械的句型操练变得生动、活泼、趣味无穷。另外,还制作具有音像动画效果的多媒体课件,将声音和形象相结合,语言和情景相交融,使学生仿佛进入了语言活动的真实情景,收到了很强的临场效果。通过耳濡目染,极大地增强了学生的识记能力和学习效果,把枯燥的语言学习变成了轻松的动画欣赏,使学生对语言的感知理解更为深刻。

二、活化教具,手段多样化,提高课堂教学效果

小学生注意力集中时间短,但他们对新鲜事物具有较强的好奇心,而且活泼好动,模仿力强,勇于自我表现。为此,我经常采用灵活多样的教学方法,不断地激发学生的学习兴趣,引导他们多参与一些积极有效、丰富多彩的课堂活动,让学生“动”起来,让课堂“活”起来,才能使他们快快乐乐地获取知识,轻轻松松地提高课堂效率。

1.注重教学辅助手段的创新性、直观性和趣味性,特别是要活化教具,变一些简单常见的教具为新奇的、能激发学生兴趣的教具。比如我在教《PEP小学英语》四年级Unit4 《 My Home》时,利用小学生对未知事物好奇的年龄特点和心理特征,采用了粘贴隐藏式教具(一棵树―树干隐藏小松鼠客厅所有摆设的挂图、小松鼠简笔画),激发了学生的求知欲望,收到了很好的教学效果。

2.使用简笔画和体态语辅助教学,增强学生的感性认识,使每位学生更好地理解所学知识,积极参与到实践活动中。因此,我经常鼓励学生大胆地模仿,带表情说句子。如“I am hungry.”(可以作饥饿状);“I am hot.”(可以作擦汗状)。还可让学生在表演时使用夸张的动作或夸张的语调。如“big”两手张开画个大圈,“small”用两手指做个特别小的小圈,“strong”出示手臂,并鼓起肌肉,“thin”做一个瘦的动作。

3.经常创编一些简单的“英语歌曲”、“儿歌”、“绕口令”等,让学生在琅琅上口的韵律节奏中,轻松掌握所学内容。新教材的最突出特点是图文并茂,它一则可以引起学生兴趣,二则可以帮助学生记忆,提高学习效率。例如学习关于颜色的单词时,学生很容易混淆,于是我引用这样一首儿歌:“小黑熊,真顽皮,手里拿着大画笔,画片天空是蓝色,blue, blue是蓝色;画朵白云是白色,white, white是白色;画片草地绿油油;画串香蕉是黄色,yellow,yellow是黄色;画个茄子是紫色,purple,purple是紫色;最后拿起黑色笔,black, black是黑色;对着镜子画自己,黑不溜秋不美丽,哭着闹着找mummy。”

4.利用“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”等操练句型,巩固新知。好动、爱玩是孩子们的天性,因此,在对话课上,我以竞赛的形式,组织学生进行角色表演、配音等活动,满足了学生的自我表现欲望,突出了英语教学的实践性和交际性。另外,我还经常使用传话、接力赛、一锤定音、猜谜等游戏巩固所学知识。使学生在“趣”中学,乐中“练”,变厌学为乐学,提高了学习效率。

三、使用合理的评价手段,激励、唤醒学生的求知欲

德国教育家斯多惠说过:“教育不在于传授本领,而在于激励、唤醒与鼓舞。”这句话充分说明了对学生评价的作用,好的评价手段不仅可以满足学生的成功感,而且还可以激励学生产生不断向上的精神。激励是教育最基本的功能,成长在充满激励氛围的孩子,会不断进取。我的评语有Clever boy/girl. Very good. Good. Excel-lent. Well done. Wonderful…被赞扬的同学看到全班同学对他拍手喊出这些评语时,都是神采奕奕。我还采用在书后盖印儿、发放小贴示、小礼物等激励手段。有时,甚至亲切的对学生笑笑,摸摸他们的小脑袋,都是对他们的一种鼓励。学生在课后会互相评比书后的“印绩”多少,一种你追我赶、不甘落后的局面逐渐形成。

总之通过教学中的这些尝试,我的英语课堂气氛逐渐活跃,学生学习积极主动,听说能力大大提高,合作意识和交往能力也大大增强,学生学习英语的兴趣空前高涨。作为教师,我由衷地感到高兴,也切身体会到了新课改所带来的欣慰和喜悦。但这只是一个开端,我要做的还有很多,还需要不断学习新课改的有关理论,并运用到教学实践中去,不断充实我的英语课堂!

(作者单位:甘肃省庆阳市庆阳师范附属小学)

责编 / 董 璐