用爱的雨露浇灌曲线成长的树苗

摘 要：爱，是一种力量，是一种品质，是每个班主任必备的修养；教师的爱对学生而言，就像雨后的甘露，温暖、滋润着每一棵急待茁壮成长的小树苗。在这些年的教育管理中，遇到一些身上毛病很多、经常违反学校纪律、喜欢和教师作对的后进生，但我怀着一颗爱心，通过认真抓好切入点、及时捕捉闪光点、准确抓住转化点等爱的“手段”，耐心地分析，感化一个个学困生，令他们找回生活和学习的信心。通过对后进生吴飞（化名）的转化实例来证实这一点，并取得了一定的成效。

关键词：爱；学困生；切入点；闪光点；转化点

俗话说得好：“世界上没有一模一样的叶子，也没有一无是处的学生。”在我们德育工作中，班主任扮演了责无旁贷的角色，负担着学生思想品德转化的工作。在我将近十年的班主任工作中，遇到了不少的学困生，但我怀着一颗爱心去呵护他们、感化他们，让他们在爱的雨露里茁壮成长。其中有一个记忆犹新的案例，我想与大家分享当时师生情感发生的变化，以及我具体采取的措施和取得

的成效。

我曾经接手过一个班级，这个班级各方面都不错，就是出现了几个平时纪律自制力比较差的男同学，其中比较棘手的是一个叫吴飞的男生。刚接这个班时，我就向原班主任了解到他的一些情况：吴飞的父亲长期在外工作，极少回家。家里只有他一个男孩，所以母亲很溺爱他，万事都由着他。再加上他的左手烫伤过，留下不能抹去的伤疤，因为害怕别人瞧不起，他像刺猬一样，用苛刻过激的态度和行为来保护自己。在家里，他的母亲都不骂他一句，在学校犯事受到教师的批评时，他老是顶撞教师，一副不服气的样子，因此，教师都不想去管他。了解到这些情况之后，我开始是以静观其变的态度，然后采取如下的策略，软硬兼施，以柔克刚，用关爱软化了这棵曲线成长的满身带刺的树苗。

一、认真抓好切入点，播撒一份爱心

有人说：“没有爱就没有教育。”教师对学生的爱，既是师德的集中体现，又是教师育人的动力源泉；既是感化学生的基石，又是教育学生的催化剂。只有教师热爱自己的学生，关心爱护她们，做学生的知心朋友，才可以教育好学生。有一些学困生，如果你一开始就对他倾注关爱，他不但不领情，而且会暗地里觉得你这个班主任要讨好他，那他会趁机更捣乱，为了避免这种事情的发生，对于吴飞，我刚开始是以不变治万变。等抓住机会，切入他的问题所在。

开学不久的一个星期，吴飞连续三天都没有来上课，打他家电话也没人接，问同学都说不清楚。按班里制度，请假必须事先由家长打电话向班主任说明情况，否则会受到班规处分。所以，我暗地里想，这回终于被我逮住了一个治他的机会。到了第四天，吴飞来学校上学了。早读的时候我跟他说课间操时间来办公室找我，因为我想与他进行一次深层次的沟通，所以需要长一点的时间。可等到课间操后还不见他来办公室。这时候我气恼了，在放学的前一刻我去教室外面等着，终于把他拦下来。开始的时候，他还一副无辜的表情，问到这几天的去向，他就是不回答，后来实在肚子饿了才把原因说出来。因为他妈妈病了，他要陪妈妈去外地看病，也就是他父亲工作的地方。听完之后，我没有马上质问他为什么不先请假，而是表扬了他很孝顺，会心疼妈妈，有责任心。希望他对班集体也能有这份责任心，多为班里做些好事而不是添乱，与同学要相处融洽等。最后很关心地问他家里住的那么远，中午吃饭要不要和我一起吃。这个一直被教师列为无可就药、对人很冷漠的少年，好像很久没人这么亲切地跟他谈心似的，听到我这么诚恳地请他吃饭，流露出受宠若惊的样子。过后我又向吴飞的母亲了解一些他在家里的情况。通过了解接触之后，我发现他并不是一个教师学学眼中品行败坏的坏学生，他只是自卑，缺乏教师和父母的长期关爱。

不受学校纪律的约束，在学校因成绩不好，得不到大家的认可和

关注。

二、及时捕捉闪光点，树立一份信心

找出吴飞的优点，及时捕捉他的闪光点，让他能在某方面得到大家的认可和欣赏，自然而然地，他就会树立起自己的信心。苏霍姆林斯基说：“自尊心和自信心是学生心里最敏感的角落，是学生前进的潜在力量，是学生前进的动力和向上的源泉。”刚好学校要准备元旦文艺会演的节目，每班必须有两个节目去进行筛选。我听其他学生说吴飞很喜欢唱歌。我想这应该是一个能让别人对他刮目相看、让他找回自信的好机会。

我跟他说了这件事，开始时他想推脱，我就问他：“难道你不想在毕业之前让老师和学生对你刮目相看吗？”经过一番说服之后，他终于同意了。可到了全校筛选节目的那一天，由于负责通知时间的负责人没有通知到他，因此错过了时间。得到消息后，我马上和负责彩排文艺会演的老师取得联系，终于获得一个弥补的机会，另外找时间对节目进行评定。虽然最后没有被选定为元旦演出节目，但他也看到了老师为他所做的这一切，他觉得老师是重视他的。之后为了让他能上台展示他的歌喉，我特意在元旦的前夕举行了一次别开生面的主题班会，主题是“给明天留下美好的回忆”，目的是让这些即将要踏出校园的少男少女抒发毕业之前的情感，珍惜剩

余的高中生活，给明天一个无怨无悔的回忆。主题班会上，这时候心里已经不排斥他人的吴飞在全班学生的鼓舞下，高歌了一曲，博得阵阵掌声，大家的欢笑声和热烈的掌声包含着对他的欣赏和鼓励。这件事情过后，吴飞真的洗心革面了，对老师心存感激，和学生也和睦相处了，从他的眼睛里看到的是热情而不是冷漠。另外对学习有了些动力，上课积极回答问题了。而他一旦举手，我就马上请他来回答，满足了他的好胜心，无论是答对还是答错，我都会适当地在全班同学的面前表扬他，令他重新找回了信心。

我想，对于一个自卑，得不到一个可以给他发展才能的机会的后进生来说，给他空间，给他创造机会，多加以鼓励，是令他找到自信的关键，这样所取得的效果是不同凡响的。

三、坚持抓住转化点，多留一点耐心

在对学困生的思想转化过程中，作为班主任所历经的辛酸是难以在字里行间表达出来的。靠的只能是多一些耐心，因为有些后进生我行我素，同样的错误不断地犯，教的话就如同“春风过驴耳”，一点效果也没有。这样的学困生，想让教师从心底里去喜欢，确实是有一定难度的。但这并不能说明后进生就没思想、没知觉、没反应，就无药可救了。学困生的心里也有成才的欲望，也有进步的要求，也有做人的自尊，关键还是要看教师的工作是否做到位。

所以，在对吴飞的思想转化过程中，刚开始并不是那么的顺利，也出现过不少难以容忍的情况，比如，上课用手机发信息、不参加集体活动等。记得有一次轮到他值日，他却偷跑了，根本不想为班里尽一份力，这时候，我只能先容忍他犯的错误，容忍和他谈心时他最开始对我敌对的态度，容忍他爱理不理、不尊重他人的表情，然后再耐心地多次找他谈话，再通过平时观察到的细微小事，恰到好处地给予他一些指点和帮助，慢慢地他对班集体就有了家的感觉，自然会乐意为班集体效劳，积极地参加班里和学校的各项活动。因此，我觉得，作为班主任，要有一颗宽容的心，要先耐心地从各方面了解，多与他接触，建立师生感情，抓住切入口，留意转化点，创造机会让他发挥长处，找回信心。等他对你有了感情，就再也不会跟你对着干了。令我觉得欣慰的是，在毕业考之后的班际活动中，吴飞能够主动提出帮忙班里买一些东西，对教师交代的任务也很乐意接受，而且出色地完成了任务。因为后期对学习有了一些热情，他最后顺利地完成学业，毕业后找到一份不错的工作，经常去外地演出。让原本已经被教师和学生打入冷宫的他，断言拿不到毕业证书的“坏学生”，现在却能开创出自己美好的前途，这确实是一件多么令人欣慰的事啊！所以，看到他最后取得的进步，作为班主任的我觉得这一年的付出是值得的，起码能够让这棵曾经曲线成长的树苗挺起腰杆走向社会，向往未来。

总之，我觉得心灵的桥梁是要用情感去架设，用尊重、信任、体贴、关怀去充实。爱，是一种力量，一种品质，是教育成功的秘诀，是班主任必备的修养。以爱为根基的情感激励，是做好班主任工作的关键。请付出你的爱心，耐心地去关心每一个后进生，或许最终能影响到他的一生的人就是你――灵魂的工程师。

参考文献：

吴万荣.班主任如何培养学生抗挫折能力.素质教育大参考，2006-08.

（作者单位 广东省汕头市金平职业技术学校）