初中语文教育教学改革过程的教学反思

初中语文教学反思指的是，教师在语文教育教学过程中对创新、再创造、再设计的理性的思考，是提高教师专业技能以及自我成长能力的一种重要的方式。新一轮课程标准的制订以及课改的深入，初中语文教学被提出了更多、更高的要求，初中语文教师只有不断地进行教学反思，才能在教学中谋取更大的成功。以下内容将对此做出比较具体性的分析。

一、教学手段的反思

科学合理的教学手段，不仅能够在吸引学生注意力的基础上获得理想的教学成效，而且也为语文这门学科的发展提供了更多的活力源泉。从目前的发展现状分析来看，教学手段仍然比较单调与落后，初中语文教师要结合现有的教学情况以及学生的个性成长特征，不断地改革与完善教学手段，为教学水平的提高提供更多的可能。首先，在课堂教学中，教师可以借助于座谈式、游戏式、表演式以及问答式等多种形式相结合的教学方式，引导学生全员参与到课堂学习中来，在轻松和谐的氛围中夯实学生的语文素养，比如，在教学朱自清的《背影》时，为了让学生深刻地体会文章中的寓意，教师可以让学生以讨论的方式，积极地说出自己对本课学习的感受和看法，并且布置“回家为父母做一件贴心的事”的家庭小作业，让学生在理论与实践的完美结合中学习到其中的精华；其次，时代的发展和社会的进步使得多媒体信息技术在社会各行各业都得到了炙手可热的应用，在初中语文教学中，教师可以充分发挥多媒体信息技术的魅力，为语文教学增色。比如，在学习《苏州园林》这一课程之时，单纯地依靠讲解是无法让学生体味到其中的景象的，依靠多媒体技术，让苏州园林的整体景观以立体的方式展现在学生眼前，并且搭配上怡人的音乐，让学生仿若在身临其境的氛围中不仅学习到了语文知识，而且陶冶了情操。

二、学生主体地位是否得到体现的反思

新课改要求在教学中要充分发挥学生的主体地位，培养学生的自主学习能力。初中阶段作为夯实学生语文素养的关键时期，更是要注重体现出学生的主体地位，为其综合素质的提高奠定扎实的基础。其一，初中语文教师要根据学生的学习能力、学习态度以及人际交往能力等，将学生分成实力相当的小组，不仅可以方便学生在课堂中的讨论和交流，而且也利于锻炼学生的综合能力。教师要适时地将课堂交给学生去支配，比如在《皇帝的新装》的学习过程中，教师就可以鼓励学生以角色扮演的方式，在课堂中将其中的人物活灵活现地展示出来，在欢乐愉悦的氛围中不仅提高了学生主动参与到学习中来的热情与兴趣，而且在更大的空间范围内拓展了他们对本课的理解；其二，语文来源于生活，并最终要运用到生活中去，因此，为了充分激发学生主动学习的积极性，也展示他们在课堂中的小主人地位，教师可以尝试着将语文课堂“搬出去”，选择合适的时间、合适的地点带领学生进行踏春、参观景区以及环保义务劳动等活动，让学生在活动中不断地拓宽自己的视野，为其作文水平的提高提供更多的素材，也为其综合素质的提升做好强而有力的铺垫。

三、师生关系的反思

和谐的师生关系，不仅是保证课堂教学顺利开展的重要基础，更是引导学生能够正确处理人际关系的重要活力，有着不可替代的重要意义。这就要求初中语文教师在平时的教学过程中，注重加强与学生之间的沟通和交流，经常性地走进学生的学习和生活中去，以平和的态度拉近与学生之间的距离，在与教学相结合的情况下获得一箭双雕的成效。比如，在教学海伦・凯勒的《再塑生命》的过程中，为了让学生体会到其中的“勇于面对生活中的压力和困境”的真谛，教师可以先讲述自己是如何应对生活中的压力的，进而鼓励学生大胆地说出心中的彷徨与迷茫，在类似谈心交流会的课堂环境中走近学生的内心，给予学生必要的支持和引导，从而在实现了教学目标的同时也获得了更多学生的拥护。还有，在平时的教学工作之余，教师要注重自身素养的提高，通过海量的书籍阅读、网上资料、信息的查阅、与其他教师的交流等方式，全方位地提高自身的见解和看法，并且对于学生所感兴趣的生活内容要有所熟知，以便在与学生的交流中能够更加游刃有余，起到良好的表率作用。与此同时，构建良好的师生关系，还需要家长的参与和支持，除了平日必要的家庭走访、与家长沟通等方式外，初中语文教师要结合实时的学习主题，定期或者不定期地举办诸如亲子活动、拓展训练营活动等，鼓励家长们积极地参与进来，将班级变成一个温暖的大家庭，让学生在这个大家庭中培养心理上更多的信任感和依赖感，在融洽的氛围中让学生、家长、教师的关系更加稳定。

四、结语

语文学科是初中教育阶段比较基础性的学科，在长期的教学实践中已经形成了比较稳定的教学模式，但时代和新课改的发展给语文教学提出了更多的要求。因此，初中语文教师要不断地总结实践经验和借鉴精华，进行更加合理的教学反思，不断地改进与完善教学理念、教学手段和方法，充分发挥出初中语文的教学功能，让初中语文在促进学生综合素质的提高以及素质教育普及等方面散发出更加璀璨的光芒。

参考文献

[1]苏丽.新课程标准下的初中语文教学反思[J].教师，2012（16）.

[2]杨正龙.浅谈反思性教学在初中语文教学中的应用策略[J].课改研究，2013（11）.

（编辑：陈 岑）【摘要】随着时代的飞速发展以及新课改的不断推进，初中语文教学面临着更多的发展机遇和更大的挑战，只有不断地进行教学改革与完善，才能保证教学工作更好地满足最新形势的需求。教师是教学的组织者、实践者，而教学反思则为教师教学的顺利性提供了扎实的基础和保证。在最新的历史形势下，如何在初中语文教育教学改革中进行合理的反思，探索更加科学的教学策略，成为摆在教师面前的一道不可忽视的重要课题。

【关键词】初中语文；教学反思；教学手段；主体地位；师生关系

【中图分类号】G632 【文献标识码】A