浅谈英语教学的趣味化

当前，随着教育教学改革力度的加大，新教材的普遍运用，新课改理念的渗透，实行适应现代学生年龄特点的新的英语教学法已势在必行。即教学方法必须多样化、灵活化、趣味化，营造积极活跃的课堂气氛，激发学生的兴趣。教师应克服教与学的矛盾，做学生的良师益友，创造良好的教学环境，使学生轻松愉快地学习。

一、教学方法的多样化、灵活化、趣味化

单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，采用不同的教学方法，如初学、巩固和复习，就不能用一样的方法。这就要求教师付出心血，不断探索，不断追求。

1.教字母。26个字母说起来很简单，但真正教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣味，也并非每一位教师都能做到。有人照本宣科，每次几个字母，依次教完。有人把字母做成卡片，让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。这样学生学得快而好，还锻炼了学生的观察能力、反应灵敏能力。两种做法，前者索然无味，后者其乐融融。

2.教单词。我们可以充分利用直观教具，比如教egg，我们指着鸡蛋：“What’s this?It’s an egg.”再重复读一次egg，鸡蛋的音、形、意便深深印在学生的脑海里，以后看到鸡蛋就会脱口而出egg，egg，而不需要汉语翻译作中介；教词汇也教思维。

二、师生互动表演，活跃课堂气氛

学生学习英语主要是在英语课上，缺少应用英语的环境和场所。因此我们要在课堂上努力提供情境，给予学生操练的机会。在课堂教学中，表演可以分成两个方面。一是根据教学内容由学生表演。让学生进入角色。加强理解。如教对话时，可采用师生分角色、学生之间进行角色表演。还可以把对话中的人物换成学生自己的姓名，这样，教与学就可以在一种较为自然的环境中进行。二是根据所学内容灵活自由地表演，强化所学知识，让学生真正提高在交际中应用英语的能力。如在教学生打电话这个内容后，可以让学生自由地打电话，在电话中谈论天气、身体、打算等，既练习了打电话，又复习了以前所学过的内容，教学效果非常好。

三、教师应克服教与学的矛盾，做学生的良师益友

教与学是一对矛盾，教师和学生如何和谐融洽相处，对完成教学目标至关重要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并十分重视，肯下大力气，花大工夫学好这门课，因而成绩优秀。这种现象大概就是我们常说的爱屋及乌；反之，如果他们不喜欢某位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。因此，教师要深入了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生，使自己在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们的亲密朋友。当然，这并不是说学生有缺点不可批评，可以听之任之。教师要真诚，让学生体会到教师的批评和表扬是出于一个目的――爱护他们。批评的方式比批评的本身更重要，要不伤他们的自尊心，让其人格不受侮辱，从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱、由衷的爱护和帮助。

总之，只有这样，师生关系才能和谐，感情才能融洽，学生才能兴趣盎然地学习。

(作者单位：江苏省东海县初级中学)