爱读书 善读书 读好书

新《课程标准》指出：“学生应具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。”课外阅读在语文教学中非常重要。然而在农村小学生中，由于受办学条件、社会家庭的影响，小学生的课外阅读量少，导致作文能力低，极大地影响了教学效果。针对农村小学的实际，要加强小学生的课外阅读实践，笔者认为应从以下三方面入手：

一、培养学生的学习兴趣，变“要我读”为“我要读”

兴趣能引导学生积极主动地探求知识，有了兴趣，就等于成功了一半。学生对阅读具有深厚兴趣，本身就是课外阅读实践成功的一个重要标志。

1.榜样引路

古往今来，凡对人类有作为的人，无不是博览群书、勤奋学习的人。教师要经常向学生介绍历史人物、科学家及身边的成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。

2.美书引读

由于小学生善于形象思维的特点，可选择有精彩画面的书给学生看，让学生猜猜里面写什么。学生被吸引，就会热情地去阅读，这样有效地激发了学生的阅读兴趣。

3.收获引行

要经常召开读书汇报会，让学生谈天说地、谈古论今。教师要及时给学生奖励，让学生体验到成功的喜悦，激发学生爱读书的情感，引导学生积极、主动地猎取知识，在博览群书中采集各种类型的信息材料，使学生逐渐把读书作为精神生活中必不可少的内容。

二、改变学生的贫瘠现状，变“无书读”为“有书读”

鲁迅先生有一段精彩的论述：读书必须如蜜蜂采蜜，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若只叮在一处，所得就非常有限，且枯燥。学校、家庭、社会都要积极为学生创设阅读条件，保证孩子们有书读，有“许多花”来“酿蜜”。

1.学校完善

学校应多方集资逐步完善教学设施。每个农村小学应着力建起图书馆或图书室。信息时代要求我们的学校教育培养学生的图书馆意识，提高学生利用图书馆检查工具找到所需信息和知识的能力。学校还要建立微机室和多媒体教室，让学生到网上搜集读书资料。

2.家长支持

通过家长会、家访向家长宣传课外阅读对丰富学生的知识、开发智力、陶冶情操、提高语文教学质量的重要意义。要求家长多带孩子到书店、图书馆帮助孩子选择合适的图书。一般说，低年级学生以拼音读物为主，中高年级学生逐渐过渡到纯文字。选择读物要做到内容要健康、符合儿童年龄特点、类型多样、涉及面广。总之，家长要努力为孩子创设一个良好的读书环境。

3.社会捐助

要积极动员社会力量参与，鼓励社会各界通过一对一、手拉手等多种形式、多种渠道奉献爱心，捐助给学校多样化、多层次需求的图书，从而满足小学生不同年级的基本需求，使学生有选择读书的权利和空间，有效推动学校文化阵地的建设。

三、通过改变学生的学习方式，变“不读书”为“善读书”

在现实中，不少学生的课外阅读的效果不尽人意，主要是由于阅读方法不当，没有形成良好的阅读习惯。因此，广大教师和家长应互相配合，加强对学生的课外阅读指导，使学生善读书，增强课外阅读积累。

1.形成良好的读书习惯

阅读习惯是在长期的阅读实践中逐渐形成的。要培养良好的阅读习惯，就要做到如下几点：一是定书。要阅读的书一旦选定，就一定要读完，千万不可浅尝辄止，半途而废。二是定时。针对自己的学习生活情况选择读书的时间，不能想读就读，不想就好几天不读。三是要定量。根据自己的阅读能力，要制定一个读书计划。另外，还有保持良好的读书姿势等习惯。老师和家长要经常提醒、督促检查。

2.学会恰当的读书方法

读书的方法有三种：精读、略读、浏览。小学生背诵的 80 首古诗词、名人名言之类可用精读，童话故事一类可用略读，可浏览一些报纸、搜集信息资料。在阅读过程中，要让学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。①读一读，圈一圈。要求学生阅读时，圈出文中的生字新词，并利用工具书查阅，弄懂了再读。②划一划，想一想。划出不理解的地方，联系上下文想一想是什么意思；划出文章的重点句或优美词句、精彩片断，想想作者为什么这样写，这样好在哪里。③抄一抄，写一写。人手一册读书笔记本，摘抄好词佳句，熟读成诵，这是积累材料的重要途径。读过一篇文章或一本课外书，还可以练练笔，写下心得体会，或者模仿文章的精彩片断进行句子＼语段仿写。

3.养成科学的思辨能力

尽信书则不如无书。汲取前人的智慧点燃我们思想的火花，站在前人的肩膀上，我们应该飞得更高。因此我们提倡读书要有独立的精神、自由的思想、批判的态度。高尔基所言：“每一本书是一级小阶梯。我每爬一级，就更脱离畜生而上升到人类，更接近美好生活，也更热爱这本书。”我们要将把书中的“营养”变为自己思想的一部分，融会贯通、学以致用，才是较高境界。

少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如夕之晖。读书促进成长，世界上最伟大的思想都躲在书本里，等着我们去阅读、去探索。这就需要我们引导小学生善于读书、学会读书、读有益的书。这样，阅读中遇到的将不再是问题，而是收获珠玑，体验快乐。