基于Moodle的“计算机等级考试”课程辅助教学的研究

摘要：Moodle教学模式可以使学员享受网络教育带来的自由便利，使教学效果大幅度提升，并且以此可以建立覆盖全国的远程教学分校体系。

关键词：Moodle；网络教学；计算机等级考试

中图分类号：G424 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 10-0000-01

Moodle-based"Computer Grade Examination"Course Teaching Research

Xiang Haiyun,Liu Bin

(Southwest Petroleum University,Chengdu610500,China)

Abstract:Moodle teaching online education allows students the freedom to enjoy the convenience,so that greatly enhance teaching effectiveness,and thus can establish a nationwide campus system of remote learning.

Keywords:Moodle;Online teaching;Computer grade examination

目前，我国网络教学的应用与研究还处于初级阶段，很多教师及学生都习惯于传统教学，对网络教学存在一定的排斥。但是，网络教学一定会发展逐步发展起来，未来发展的空间无法估量。基于此，我们要选择一个适合的网络教学平台，该教学平台既满足教学的需要，又要操作简单，使用方便、功能强大、便于扩展。Moodle网络教学平台则具有这些优点。

一、Moodle的简介

Moodle是澳大利亚教师Martin Dougiamas基于建构主义教育理论而开发的课程管理系统，是一个免费的开放源代码的软件。Moodle这个词是Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment，即模块化面向对象的动态学习环境的缩写。Moodle平台依据社会建构主义的教学思想，即教育者（老师）和学习者（学生）都是平等的主体，在教学活动中，他们相互协作，并根据自己已有的经验共同建构知识。Moodle平台界面简单、精巧。使用者可以根据需要随时调整界面，增减内容。

（一）Moodle的系统架构

Moodle平台采用的是三层的B/S结构，对表示层（USL），业务逻辑层（BLL），数据访问层（DAL）进行了分离，具有很好的扩展性和灵活性。

（二）Moodle的系统结构功能

根据Moodle网络课程的定义及功能，笔者提出了如图1所示的Moodle系统结构功能图：

图1.Moodle系统结构功能图

基于这九大功能，Moodle实现了其以社会建构主义教学为其设计的理论基础，通过支持多种教学模式，实现了师生彼此间的互动，合力解决学习上的问题等功能。

二、Moodle在“计算机等级考试”中的辅助应用

（一）“计算机等级考试”培训发展趋势

“计算机等级考试”（简称NCRE），由教育部考试中心主办，主旨是用于考查、提升应试人员计算机应用知识与技能。因此，参加考试的人数众多。催生了大批培训机构。

在传统的教学模式，通常学员报名参加某机构组织的“计算机等级考试”培训班，该机构组织教师、学员展开一对多的教学模式。由于课时有限，通常教师在上课时会传授大量的知识点，这些知识点夹杂着许多专业术语，这样的教学，会对计算机基础薄弱的同学造成学习上的困难，相当一部分同学上课听不懂，或是听懂之后也会很快忘记，不便于对知识点的复习掌握。而网络教学可以很好的弥补这样的教学缺陷。选择网路教学，可以有利于机构选择专业的教师队伍，并且学生可以想什么时间学就什么时间学，可以反复的聆听教师上课……。网络教学模式完全不会受到时间、空间的限制，从而提高学生的自主学习能力。

（二）“计算机等级考试”课程创建

Moodle安装好以后，管理员或教师就可以对课程进行设置。以一个管理账号登陆后，我们可以看到Moodle首页上所有课程的链接。点击网页右下角“设置”栏目里“更改设置”进入“课程”的设置，通过“添加/修改课程”，添加新类别，创建一个“计算机等级考试”的栏目，接下来选择“创建课程分类”添加新课程，这里我们添加“Visual Basic语言程序设计”这门课程，在“编订课程设定”中对该课程属性进行设置，保存后即创建成功。

（三）添加课程资源

创建好“Visual Basic语言程序设计”课程后，点击“打开编辑功能”，再点击“网站管理”，即可对该门课程的资源进行添加。Moodle可以添加任何的电子资源，如：动画、音频、视频及多媒体教学课件等。教师可以上传教学大纲、教学ppt以及各种资料。另外，教师也可以整理一些互联网资源，比如计算机等级考试相关新闻、等级考试的一些重点知识点、考试后查分网页等等。避免学生在互联网上漫无目的的查找内容，以此对学生学习方向和目的进行引导。

三、“计算机等级考试”课程应用

课程设置完毕后，学生即可对课程进行学习。首先，学生要注册一个自己的账号。用该账号登陆Moodle系统后，“Visual Basic语言程序设计”这门课程将在Moodle的首页上显示，学生点击该门课程后即可进入学习课程的主页。在课程的主页中显示了该门课程的所有的内容和各种资源。学生可以根据老师共享的资源，进行自主的学习，同时，也可以和老师进行交流，完成作业，以及自我测试等。

四、结束语

通过Moodle实践证明，基于Moodle的“计算机等级考试”课程辅助教学是比较理想的互动式网络教学方式。在这种教学模式下，培训方式不仅仅是单一的讲授式，而是一个互动的学习过程。学生可以获得教师共享的一切资源，在课前课后进行预习以及复习；也可以和教师、及同学进行交流，解决学习上的困难。不仅培养了自学的能力，也体会到了参与式学习的乐趣。同样，教师也可以和其他教师、同学进行交流，及时改进教学上的方法或是解决学生们的问题。

总之，作为一个简单适用、功能性强的网络教学平台，Moodle应在“计算机等级考试”培训的教学中推广。

参考文献：

[1]肖磊,叶永,王海鹰,武雷,焦炳连.基于Moodle的“计算机网络”课程互动式教学平台的开发[J].科技广场,2011,1

[2]唐梁兵.利用Moodle构建校本培训平台[J].中国教育信息化,2008,2