实验教学在中考物理复习教学中的魅力和功能

摘要实验作为物理教学的重要内容、重要方法和必要手段，在以提高学生能力为目的的创新教学中，实验能在中考复习教学中发挥无穷的魅力与独到的功能。主要表现有以下几个方面：1.激发兴趣、提高效率；2.突破难点、深化理解；3.检验结果、加深记忆；4.建立模型、开拓思路；5.延伸迁移、触类旁通。

关键词实验教学中考物理复习魅力

中考复习时间紧、任务重，许多老师感到每堂课均有许多讲不完的内容，做不完的题。因此，这些老师认为在物理复习课中实验可以不做。然而，实验作为物理教学的重要内容、重要方法和必要手段，在以提高学生能力为目的的创新教学中显示出无穷的魅力与独到的功能。

一、激发兴趣、提高效率

中考复习中经常要把以前所学的知识进行重新整理、归纳、总结，从而使学生温故而知新，进一步理解和巩固所学知识。机械重复式的知识罗列和题海战术，容易使学生感到枯燥、乏味，进而产生厌学情绪。我们在物理总复习中恰到好处地几个实验，会使学生兴趣陡增。例如，在复习用天平称质量时，学生需掌握的重点知识是：1.进行横梁平衡调节：先移动游码至横梁标尺零该度线处，再调节平衡螺母使天平平衡；2.称量时应通过增减砝码和移动游砝来使天平平衡。此时我们可以给学生展示商店常用的案秤，让学生称量货物质量。学生面对要使用从不熟悉的仪器，感到纳闷、惊奇。在使用天平称量的基础上，学生便能完成案秤的使用，从而体会到学以致用，更有成功的感觉。

二、突破难点、深化理解

在总复习中，常常会遇到一些让学生感到似是而非、模棱两可的疑难问题。假如我们能借助实验来解决疑难问题，就会收到事半功倍的效果。例如，复习机械效率这部分知识时，需要理解不同机械提升同一重物时，机械效率不同。学生最感到困惑的就是：为什么最省力的机械效率最低？此时，我们在课堂上演示用定滑轮、滑轮组（选动滑轮较重的）分别提升同一物体至同一高度。通过对结果的分析，就可以有效地解去学生心中的结，让学生认识到机械效率与省力、省距离无关，而与有用功在总功中占的比重有关。从而为寻找提高滑轮组机械效率的措施的问题打下基础。又如，在复习《电磁相互作用及应用》时，学生对电磁感应现象与磁场对电流的作用的现象容易混淆，此时我们可以让电源、开关、线圈（50—100匝）组成电路，让线圈置于磁场中，闭合开关后，悬挂线圈的两导线偏离竖直方向，学生观察到线圈先通“电”而后“动”，再把电源换成灵敏电表，当让线圈切割磁感线时，灵敏电表指针偏转，从而观察线圈先“动”而后产生“电”。这样，通过对比观察实验现象中的“电”与“动”的先后顺序，学生体会到磁场对电流的作用与电磁感应现象的本质区别。

三、检验结果、加深记忆

在中考复习教学中，经常要解答一些习题，用来检测存在的问题和巩固所学的知识，在解题时常会遇到这样的情景：解题的思维特点，跟实际经验不相一致，使学生感到茫然不解、不知所措。学生对一些过程复杂的具有普遍意义的结论感到难以接受，更不利记忆。为此，我们不妨借助物理实验的直观性、生动性来检验结果，加深记忆。如有这样一道题目：在装有A、B、C三个球的塑料盒漂浮在水槽中，把A、B、C从盒中拿出分别放入水槽中，则A球漂浮，B球悬浮，C球下沉。那么水槽中液面高度将怎样变化？较多同学认为物体原来漂浮，而后来由于B、C两球均浸没，所以V排大，液面上升。本题关键是是运用F浮=ρ水gV排及F浮与G物的关系来判断前后V排的变化。此时可安排实验以“真实情况”展现给学生。

此时杠杆恰能平衡，问题：1.在两边的钩码下增加相同的钩码，杠杆能否平衡？2.两边的钩码同时向里或向外移动相同的格子数，杠杆能否平衡？学生凭实际经验认为两边同时增大、减少或移动，想当然地认为会重新平衡，而题目的关键是它们是否能符合杠杆的平衡条件，如此时以实验展示给大家，则效果明显，结论一目了然，更加深了学生的记忆。

又如图：

四、建立模型、开拓思路

在中考复习中，还会碰到一些习题，这种题目反映的物理过程不易分析，本质不易抓住，从而给出解题带来一定的困难。对此，我们及时地运用实验方法，帮助学生建立物理模型，让学生尽快进入“物理状态”，即可开阔视野、开拓思路，又可使问题迎刃而解。

如初中学生需了解凸透镜成各种像的情况，我们总结得到成实像的规律：u,则V像（或u则V像）它表示两层意思：1.静态：u——物距较大时（指u>2f）, V——像距较小（指f

五、延伸迁移、触类旁通

要培养学生的创造性和逻辑推理能力，将所学知识延伸迁移、进一步深化与升华，就需借助于小实验开阔学生思路。如小实验“巧找重心”复习了“重心”和“重力方向”等概念，还可使学生学会用吊挂法求不规则物体的重心，搞清楚杂技演员“走钢丝”、“顶碗”、“蹬杀等技巧的道理。这样用小实验说明大道理，即可收到事半功倍的作用。

总之，我们在中考复习教学中，要充分重视物理实验的作用，使教学更加生动、具体，使教学变化多样，内容丰富充实，使学生把知识学得更灵活主动，充分展示物理实验独特的魅力与功能。