浅谈如何提高高中体育教学的有效性

摘 要：随着新课程改革的逐步深入发展，高中体育教学得到了人们的重视，同时得到了一定的发展。但同时也暴露出一些问题，不利于教学质量的提高。其中表现最为突出的就是教学有效性的问题。本文依据笔者的实际教学情况，主要论述了在高中体育教学中如何提高教学有效性。

关键词：高中体育教学 有效性 提高方法

高中体育课堂教学有效性主要就是为了促进学生发展，使学生开展有效学习，提高学生的学习效率与课堂教学质量。要想提高高中体育教学有效性，就需改变传统教学模式，重视提高学生的整体素质，在体育教学中贯彻“健康第一”的思想。要求我们工作在高中体育教学第一线的教师依据新课程理念，应用有效的策略，进一步激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性，才能有效提高高中体育课堂教学有效性。

一、帮助学生树立正确的观念

只有具备了某种观念才能付之于行动，高中体育教师在提高课堂教学有效性过程中，首先应该正确对待“教”与“学”。要求教师应该正确认识体育课程的重要性，学生在高中阶段的学习中，体育具有举足轻重的地位，可以影响到学生的一生，它的价值和意义无可比拟。在高中体育教学中，每节课的重点并不是要求学生掌握更多的体育技能，应该放在教学过程与帮助学生树立正确的锻炼理念。在体育教学中，培养学生的独立思考、合作能力、创新能力与终身体育的思想，这就是高中体育教学的重要内容。体育教师只有认识到这一点，才能在高中体育教学中切实提高体育教学的有效性。

二、选取恰当的教学内容

高中体育教学内容主要就是要求学生“学会什么”。在传统教学中，教师都是依据教学大纲的要求开展教学，但收到的效果却微乎其微，研究出现这一问题的主要原因可以发现，主要就是没有做到“实际问题具体分析”，自高中体育教学的重点来看，进行体育教学的重点不应该放在体育技能与知识方面。因此要求高中体育教师要根据学生与学校的实际情况，科学调整教学内容，认真研究学生的学习欲望。如高中男生大都喜欢篮球与足球，因此教师就要根据这一实际情况，对学生进行鼓励与支持。利用灵活调整教学内容，可以让学生体会到体育学习的快乐，学习的有效性就会在不知不觉中得到提高。

三、设定科学的教学目标

体育教师在制订教学目标时一定要根据学校的实际情况，与学校的教学水平相契合，很多学校没有明确的教学目标和教学重点，体育课堂教学只是一种形式。在实际教学中，学生只是被动接受知识的容器，很多学生都不能准确理解老师所讲的内容。因此对于高中体育教师来说，首先应该制订科学的教学目标，教学方案围绕教学目标来设计，进一步设置详细合理的教学步骤，有利于教师及时掌握学生的学习情况，提高教学的有效性。

四、重视情感教学，促进学生全面发展

我国当前实行的教学模式还处于应试教育当中，初中生在进入高中阶段的学习以后，要准备迎接高考，要升入较为理想的大学，文化知识学习会变得异常紧张，因此常常会忽略体育课的学习，还有的高中生认为体育课只会浪费自己的学习时间，不会对自己的学习有所帮助。因此，体育教师要认真研究体育教学方法，在教育教学过程中注入自己的情感，使学生体会到体育学习的重要性，才能激发学生上体育课的兴趣，才能保证学生的全面发展。如，体育教师要认真研究体育理论知识，有选择性地对学生进行讲解，有效利用教材中的情感教育部分，依据高中学生的情感特点，在实际教学中将文本知识与情感教育结合在一起，学生才能在学习过程中得到良好的情感熏陶，得到教师爱的鼓励，才能正确认识上体育课的意义，才能积极投入到体育锻炼当中，体育教学与学生学习才能相互促进相互提高。

五、提高学生对体育的学习兴趣

学生只有具备运动兴趣才有利于提高体育课堂教学的有效性，所以教师要利用各种手段激发学生的学习兴趣。要让学生体会到成功的乐趣，分层教学法可以收到较好的教学效果。学生可以根据自己的实际情况选择合适的学习方法，这样设置体育教学可以让不同层次的学生都能得到锻炼，都能体会到体育学习的乐趣，有利于调动学生的学习积极性。再有，还需应用科学合理的教学内容，让学生具有新奇感。教师只有设置能够激发学生学习兴趣的内容，应用多种教学手段，才能使体育课表现出灵活性、游戏性与娱乐性，学生的学习欲望才能进一步提高，才能拥有较高的学习兴趣。体育中强调竞争，每一个学生都愿意取得胜利，都想在比赛中表现自己，因此教师还应该善于创造教学情境，给学生多种参与竞争的机会，让学生敢于表现自己，另外还需注意竞争内容和形式要做到多样。

六、对学生进行合理的评价

对体育教学进行评价是为了促进学生提高，也有利于提高体育教师的教学水平。但对于体育教师来说要应用多种多样的评价手段，使评价真正发挥应有的作用。确定评价机制要以学生全面发展与个性发展、激发学生的学习兴趣为主。如当学生掌握一节广播操可以进行练习时，可以让学生分组演练，不参加演练的学生可以观看，然后让学生指出哪个学生练的好，同时说出好的原因是什么，哪些动作还没有做到位，哪个动作还存在问题，这种教学方法就是要求学生分组展示，让学生参与评价过程，进行互相评价，有利于学生更加深入地理解学习的动作，有利于调动学生主动参与学习活动，发挥学生的主体性。再有，体育教师也可以应用“一对一互助评价方式”，也就是让学生每二个人组成一组，互相帮助，一名学生先进行演练，让另一名学生为其打分，同时说出哪些部分做的好，哪些部分做的不好，哪些部分还需进一步改进。接着可以进行角色的互换，评价的学生成为表演的学生，看自己是否还会犯刚才同学犯的错误，看其有哪些方面做的较好，这样教学模式可以相互学习相互提高，可以收到较好的教学效果，可以调动学生的学习积极性。

总之，随着新课程改革的不断深入，提高高中体育教育教学的有效性得到了人们的普遍重视，需要每一位高中体育教师付出一定的努力。为了保证高中学生的全面发展，在高中体育教学中，体育教师要敢于创新，发挥情感教育的作用，对学生开展科学合理的评价，要让学生体会到上体育课的乐趣，感受体育存在的美感，才能切实提高高中体育教学的有效性。

参考文献：

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[2]李江涛.如何提高高中体育教育教学的有效性[J].中国校外教育.2014（28）

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