高中阶段女班主任的存在的一些利与弊

摘 要：毕业十多年从来没有当过一天的班主任，去年有幸被高一年级组推选为高一班主任。在这一年多连滚带爬的摸索中，对于女性当高中班主任感触颇深。接下来主要结合自己的亲身经历过的一些事情，谈谈高中阶段女性班主任体会。

关键词：家庭责任 平衡性 逻辑性 凝聚力 民主化

中图分类号：G635 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）01（c）-0221-01

1 女班主任存在的一些问题

1.1 女班主任家庭责任重，投入班级管理的精力有限

女教师不仅要工作还要照顾家庭，孩子，洗衣做饭，干家务，搞好日常教学工作，所以在管理班级上的功夫与男班主任相比就有点相形见绌。特别在高一刚入学时，这个劣势尤为明显。进入高中后，面对新老师、新的学习内容、新的班集体等因素所导致的变化，不同心理素质的学生就会表现出明显的差异，有些学生可能继续保持优势，甚至越学越好，有些学生却失去了往日的光彩，这时，缺乏自信、心胸狭隘的学生就会因各种各样的竞争受挫而对比自己强的同学产生嫉妒心理，故意制造事端。所以有部分同学难于适应初高中的阶段，这时候需要老师长时间的关注，女教师往往因为家庭原因造成对这部分同学的忽视。例如，康同学高一入学成绩排在班的第一名，由于未能顺利适应高中的学习，半期考试只排在班的二十多名，小康感到压力很大，整天觉得闷闷不乐，甚至很少和同学交流，终于有一天哭着找到了老师要求退学。

1.2 女班主任在对于学生的教育与男班主任相比缺乏平衡性

高中生心理发展比生理发展相对滞后，虽然看似已经平稳的度过青春期，实际上心理特别不成熟。他们缺乏理智，易冲动，意志薄弱，喜欢感情用事，在挫折面前，承受不了打击，容易失去自信心。特别是男生在这些心理状态上方便的更为突出，班主任是个女同志说话，做事无形当中会对男生有更高的要求，学习生活压力大于女生，男同学会觉得在性别上缺乏公正和平衡性。而在女生方面，班主任也不会太多顾忌性别差异，言语上或多会更犀利一些，女生又会觉得，女班主任不如男班主任特殊的照顾女生，从而会使一部分女生排斥班级管理。例如：在高一下学期期中考试后，我发现有个女生因为和某个男生有点小矛盾，每天无精打采，上课目光无神，没有心情学习。初步了解缘由之后，分别找俩人谈话，虽然是化解了他们之间的矛盾，但是班里却出现了两个不同的声音。男生抱怨女班主任偏向女生，对男生太严格；女生抱怨女班主任说话毫不留情，一点不给女生留情面，一直到今年的高二下学期了，还有少数同学有这种亚健康的心理。

1.3 女班主任的管理缺乏灵活性，逻辑性，开阔性，独立性和探索精神

由于女性的特点，她们会注重感情方面的投入，注重观察能力和人际交流能力，善用直觉，很快的判断。但是在发现问题之后，解决问题的能力，明显逊于男性。男教师比较豁达，果断，勇敢，顽强，并具有较强的推理能力和逻辑思维能力，再结合自身的爆发力，能够很快的做出正确的反应。女教师在这方便就会显得，优柔寡断，力不从心。高一最后一学期，早自习姚同学慌张的找到我，说着就哭起来了。原来是昨天晚上放学之后和人打架了，把别人的耳朵打烂了，眼看自己解决不了，所以主动和我坦白。听到后我也是很害怕，六神无主，只能去从情感上面给予他安慰，稳定他的情绪，其他脑子一团黑，这时候办公室里一位刚毕业2年的男教师（平行班主任），帮我出谋划策，果断迅速的做出了决定，解决了问题。

2 女班主任的几点优势

2.1 女班主任比平易近人和蔼可亲，容易与学生沟通与交流

女师特有的母爱情操为建立良好的师生关系所必须的，在她们身上充满着母性的“爱”，往往让学生联想到自己身边的女性亲戚，想起女同志做事情的不容易，当然也不排除他们对女性的不屑一顾，认为凡事“不和女人计较”，但恰是他们的这些世俗的心理作祟，才使得女班主任容易接近他们，让他们打开心扉，愿意说出自己想法和见解。在现实中，常看到很多的师生问题上，只要女教师一出马，问题便可迎刃而解。便是这个道理。因此，在师生关系上和女班主任的就比较融洽，即使是毕业之后他们也会成为生活当中的良师益友。

2.2 女班主任比较细致

因为比较注意细节，所以女班主任容易较早发现班级里出现的一些问题，使一些不良现象较早的扼杀在萌芽状态。特别是高中阶段的一些早恋现象，女教师一看一个准。早恋和网恋是当今高中生的两大毒瘤，一旦学生出现学习问题，基本是在这两方面上。由于女性细腻的特点，在情感教育上比较敏感，可以较早的发现问题，及时解决问题。刚进入高二时，从外地转来了一个女生，而且是从省重点学校转来，长相较好，学习成绩优异，但是物理有点吃力。于是她就成了班里一些男生注意的对象了，好多男生无事献殷勤，特别是我们班的物理怪才林同学，主动要求和她坐在一起，给她细致耐心的讲解物理中遇到的问题。几个礼拜下来之后，我发现林同学常常上课走神，不是关注学习内容，更多的是关注她会不会，她在干什么，为她操碎了心。于是我就分别找他们谈话，做思想工作，并把这一情况及时的和家长做了沟通。在可空泛内，发现了倪端，并及时制止了这一不良现象。

2.3 女班主任在管理班级上比较人性化，民主化

这个可能和女性胆小，怕事有关，大部分女班主任都会这样告诫自己的学生，“别人惹我，我也不惹别人”“我们是来学习的，不是来打架的”等等一些教育言辞。这正是女性感情化的体现。民主化，也是一个特点。班里面的大小事情，都会交给班干部去民主决定。我们班的座位安排，我从来不参与，都是班干部根据学生平时自己的表现，结合他们的学科成绩特点，怎么有利于学生的学习怎么去安排，不适合的过一段时间，班干部自己调整无需和老师汇报。

2.4 给班里的女生树立楷模和典范，更有利于男生的教育

“谁说女生学不会”“谁说女子不如男”“我们班主任都能考上大学我怎么就不能”等等总是听女生这样激励自己，也无形当中给男同学造成性别之间的竞争和压力，相互促进学习，也会拿“女人都会做的事情，大老爷们也一定能做到”来鞭策自己。男班主任在教育女生上，是个比较头疼问题。说轻了，不管用，说重了，女生自尊心强，又害怕起反作用。作为女班主任，轻重把握空间比较大，角度也比较多，令女生容易接受。我们班是实验班中的一个，但是每次考试外语都拖后腿，这也和我们的男生多，女生少有一定得关系，男生普遍偏科数理化，女生偏科语文和外语，每次评比我们班男生的外语总是“无颜面对江东父老”。在高一下学期，我就逐个找那些“问题学生”话，拿女生来刺激他们，终于在高二下学期的第一次月考中，好几个偏科男生的外语都突破了90分。与女生之间，展开了一场隐形的较量。形成了一个良好的学习氛围。

3 结语

总之，随着社会的进步，时代的发展，会有更多的女性加入高中教师行列，也会有更多的高中女班主任产生，也会有更多的问题和矛盾出现，她们都会克服重重困难，充分发挥自己的优势，把班级管理做到淋漓尽致，为社会做出更多的贡献。

参考文献

[1] 曾蓓儿.高中女教师的角色扮演[J].广东教育：综合版，2013（9）：30-31.