构建自主型班级管理模式

摘 要: 建立自主管理型班级就要重视学生在班级管理中的作用,培养学生自主管理的能力,提高学生的综合素质。本文从制度制定、管理过程、学生评价和营造具有教育意义的班级文化四个方面介绍建立自主管理型班级的基本方法。

关键词: 自主型 班级管理模式 构建方法

我国著名的教育家叶圣陶先生有句名言:“教是为了不教。”前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说:“没有自我教育就没有真正的教育,这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。”这些名言充分说明了教育的真谛:教会学生自己管理自己,才会有真正的管理,才有助于学生各种能力的培养,提高全面素质。传统管理中,只把学生当做管理对象,始终是老师说、学生听,老师提要求,学生照着做,使学生处于被动接受地位,忽视了学生潜在发展的可能性。在社会知识经济飞速发展的今天,学生的思维模式,获取知识的途径也在发生着迅速的变化。传统管理模式已不能适应学生发展需要,也很难达到预期效果,这就要求我们改变原有管理模式,调动学生主观能动性,关注学生发展的潜在可能性,为学生发展提供舞台,即在班级管理与班级活动中对学生进行启发、诱导,更多地让学生参与班级管理与活动,建设学生自主管理型班级,从而使学生成为自我发展、自我管理、自我教育的主人。那么,如何构建自主型班级管理模式呢?

一、培养学生主人翁意识,为自主管理型班级的创立提供前提

学生既是教育的客体,又是教育的主体。在班级管理中逐渐培养学生的“主人”意识,强调“主体”观念至关重要,它有利于学生的主人翁意识的培养。为此,在班级管理中我开展了一系列活动,例如:“班兴我荣,班衰我耻”主题班会、“我为班级添光彩”等主题班会。通过这些活动能够把学生的个人利益与班级集体利益有机地结合起来。这样学生与班集体才能心灵相通、命运相系,才能增强学生自我意识与自我管理、自我教育的能力,为自主管理型班级的创立提供前提。

二、选拔、培养得力的班干部,为自主管理型班级的创立奠定基础

班级管理不是独裁,一个班级的主要班干部必须有能力领导和管理班级中每一位学生。同时,现代的班级管理,就是以人为中心的管理;一切管理的好坏,都是由人所创造、影响与决定的。选拔和培养得力的班干部对于班级的管理起着至关重要的作用。那如何挑选和培养班干部呢?

首先,班级管理中需设置不同职位,这些职位有不同要求。在设置班级的班干部中,要想清楚需要,以及只需要设置怎样的班级职位,这样你在班级管理中,才能得心应手,从而保证班级管理的平稳。

其次,选好班干部。选举班干部是班级民主管理生活中的重要组成部分,不能由班主任说了算,应该让学生充分参与到这个过程中来,对于选举班干部,可采用多种办法,如班主任选定、民主选举、自荐、自荐与民主选举相结合,并在成立班委会之后,及时组建各职能部,如学习部、文体部、劳动部、组织部、宣传部。在学校开展的大型活动中,由各部的部长自主选择一至两名干事,协助其组织好班级同学,共同开展工作。

再次,对班级干部的工作,班主任要做到“三放一扶”――放心、放手、放权、扶助。特别是对于班长和团支书,要善于放权,要大胆地让班干部去管理班级工作,要允许他们在工作中有一定的失误,让他们在管理中提高自己的管理水平和威信,充分发挥他们的主体作用去管理班级,同时班主任要给予指导、帮助、支持,要尊重他们的工作成果,尊重他们的人格。

最后,强化班级干部的监督制度。通过“班干部例会”上班主任的指导,班干部自身工作的反思,其他班干部对其工作的建议,以及民主听取学生意见,逐步提高班级管理工作的自主效率。

三、构建“自管会”,确立管理部门,形成自主管理型班级模式

在班级管理中,我设立了主席团、学习部、文娱部、早操部、卫生部、纪检部、宣传部等几个机构,具体班级管理架构如下图所示:

主席团设立主席一名,主管班级全部事务。副主席三名,分别负责学习、卫生和纪律考勤事务,下设立委员若干名,由各部部长担任。同时主席、副主席和委员组成班级管理委员会,执行部负责根据学校和班级的规章制度,对违规的学生给予相应的“管理执行”。学习部主要负责班级学生的学习,主要考虑如何提高全班的整体成绩。早操部主要负责出操、早操的考勤工作和周一的升旗仪式的考勤工作。卫生部主要负责教室卫生和宿舍卫生等。纪检部主要负责执行学生的出勤、迟到、早退和请假事务。宣传部主要负责班级宣传和黑板报的编辑工作。文娱部负责班级全体学生的课余文娱活动。

在班级平时管理中,具有“卓越”潜质的人就是班级主席与副主席的人选,工作中“优秀”的人就是班级各部部长的人选,而各部委员的人选应该是那些具有为班级服务精神的同学。

四、制定详细的班级制度,为自主管理型班级的创立提供可靠的保障

严明的纪律、健全的制度是使班级管理做到有章可循的有力保证。在班级管理中,除要求学生遵守《大学生日常行为规范》、《学生守则》等规章制度之外,还根据本班的实际情况,广泛听取学生的意见、要求和意愿,并加以讨论概括,制定出具有本班特色的《班级公约》,提请全班同学表决通过,并在此基础上建立班级“三级管理制度”,利用班会、课余时间组织学习,成立“立法委员会”(由各职能部部长担任),定期对制度进行修改,使各项制度深入人心。为此,班级要制定一系列规章制度,主要有以下几个方面:(1)干部能上能下制度;(2)奖励制度;(3)纪律考核制度;(4)班级成员的权利和义务。

五、参与班级管理,培养学生的责任意识

教育的基本原则就是面向全体学生。班级管理要吸收全体学生参加,要满足当代学生日益增强的民主意识的需要,要为每一个学生提供锻炼的机会,发扬他们的主人翁精神,培养他们的工作热情和工作责任感,提高他们的工作能力。只有每个学生都参与班级管理,学生的自我教育、自主管理才会真正落到实处。

总之,学生自主管理是指“学生自我认识的提高,自尊心的形成,自觉行为习惯品质的养成和自我奋发精神的培养”。通过学生自主管理让学生达到生活自理而自立,行为自律而自强,习惯自觉而自主,心理自尊而自信的育人目标,为学生终身发展奠定坚实基础。建立自主管理型班级就要重视学生在班级管理中的作用,培养学生自主管理的能力,提高学生的综合素质。