走进学生的家,住进家长的心

我是吴山小学一名一年级语文老师兼班主任。自2007年上班以来，我每年都会主动进行家访。每次都有收获，但是这种收获所带来的“收益”是短暂的。直到2014年2月，我校开展了“万名教师进万家”的活动，我才懂得了家访的真谛。不是究因，不是追责，仅仅是交心与帮助。

以前我总是带着功利心去家访。希望在家访后孩子的成绩能提高，表现能变好。以至于后来我一提出要去谁家家访，那位孩子的神经都会高度紧张，像是被判了刑似的。如今，我知道了自己错在哪里。家访不能流于形式，而要“走心”。这是个时髦词，但却是我此次活动得到的真谛。下面来具体谈一谈吧。

第一，家访对象的选择要具有全面性、典型性与代表性。我本次选择了五位同学，他们分别是我品学兼优型、随心所欲型、安静木讷型、“暴力倾向型”、学习困难型。以前我总是找“学困生”家访，跟家长大谈怎么辅导孩子学习，但最终结果都差强人意。班级里每一位同学都是独特的个体，他们有权利得到老师的爱。了解不同个性孩子的家长，更有利于对班级整体的管理。在与不同家长沟通时，我发现孩子的个性很大一部分是随父母一方的。所以说家庭环境、家庭教育至关重要。“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”这句话片面强调了遗传在教育中的作用，不够唯物辩证。但是在现实生活中，它的确很有意义。因为影响孩子一生的不是老师，而是父母。

第二，与家长沟通的切入点是孩子。我在与每位家长谈话时首先都会告诉他们我是一位三岁孩子的母亲。这样一下子就拉近了与家长之间的距离。如果你是一个没有孩子的人，你怎么能体会到家长养育孩子的操劳与辛苦呢？告诉他们我也是一位孩子的母亲，我们之间就会变得惺惺相惜。再由我的孩子谈起，然后再过渡到谈他们的孩子。这样家长就不会觉得你是来家里告状的，我们走了，孩子也不会受到任何责罚。最后再告诉家长我在教育自己孩子过程中的一些具体做法。比如培养孩子爱读书的好习惯，我就是从自己读孩子听开始的，而且要读得绘声绘色，甚至要边讲边演。孩子爱听故事，以后慢慢就会想读故事，无形中把孩子带入了一个良性阅读的环境。

第三，家访过程中要给家长和孩子留足面子。家长、孩子和我三方都在场时，我绝对不批评孩子。家里有外人时我从不指责家长。只有给他们都留足面子，家长和孩子才会不怕你家访，才会愿意和你说掏心窝子的话，因为他们感觉到自己得到了充分的尊重。很多人认为一年级孩子还小，根本不懂得什么叫面子。对，我也认为他们都还很小，很多事情不懂得。但是，我认为越是小的孩子越是希望老师在自己爸爸妈妈面前夸耀自己。皮亚杰的认知发展理论告诉我们，7岁左右孩子的自我认知来自于权威。那么，学生的权威是谁？当然是老师。老师夸奖自己，他们就会觉得自己真的很棒，要永远这么棒，就会更努力的做好老师眼中棒孩子该做好的事。老师一味地批评和指责，往往会让他们觉得自己比别人差，老师不喜欢自己，自己真的很笨。一旦有这种自我认知，孩子就很难自信，一个不自信的孩子学习和生活怎么能出色呢？所以，我认为在家访过程中既要给家长留面子，又要给孩子留面子。只有家长和孩子都得到尊重，才会形成家庭与学校的教育合力，才能真正让家长愉悦，孩子快乐，教师轻松。这也是我作为教师的最高目标。目前我正在努力着，努力着……

第四，时间要充分，方法要具体。对于每一个家庭，事先都要做仔细了解，以便进门之后有话说。不能三言两语问几个问题就算了。要给予家长切实的帮助。

我觉得与家长的沟通有时候挺像是“博笑”。记得台湾著名绘本作家“花婆婆”方素珍女士说：“为什么台湾和大陆那么多小朋友喜欢读我的书？因为我能博他们一笑。”一本好书能让孩子发自内心的微笑，这代表着爱，爱由内而外散发出来，感染了读者。那么，我若能让家长感受到对他孩子真切的爱，家长又怎么会不对我微笑呢？这是没有办法走捷径的，你必须站在他的立场上去替他的孩子考虑，他才会信服于你。比如一位妈妈问我，她的女儿学了钢琴、舞蹈、画画，还可以再学什么。“你要女儿以后走文艺路吗？”她否认。“那么，这三样都可以不学，去学她最爱的英语吧。孩子有兴趣，一定能学得好，而且以后上到高年级还要考试。”她的眼睛瞪得大大的，不可置信。但过了一个星期之后她回来告诉我，她女儿只学了钢琴和英语，而且学习热情高涨，学得很快乐，不像以前一副受迫害的样子。对于这位家长，我抓住了她的命门。首先我尊重她，先问她女儿以后的人生规划和从业方向。然后抓住有兴趣就能学得好进行诱惑。最后告诉她，高年级英语要考试。在中国社会哪位家长能容忍考试科目拖后腿呢，这是正大光明的“威胁”。尊重，诱惑，“威胁”环环相扣，家长立刻采取了我的建议。再往后的日子里孩子学得好而开心，她的孩子得到了真正的帮助。家长对我是彻底信服，并且发自内心地喜欢我这位老师。那么形成了这样的家长关系，工作还有什么不好做的吗？

总之，教育不是一个人或者一方面的事。教育包括学校教育、家庭教育和社会教育。要想培养出优秀的人才，学校、家庭、社会必须联合起来，形成教育合力。社会不是我们一个人可以改变的，那么我们可以改变的只有学校和家庭。老师和家长手拉手才能培养出优秀的孩子，即良好的家校关系才能更好地促进教育的发展。

（作者单位：安徽省长丰县吴山中心小学）