应用型人才培养模式与网络教学

摘要：本文从当前教育的发展态势、发展特征方面，积极探索应用型人才培养模式下的网络教学。

关键词：应用型人才培养模式；网络教学；信息化；基本素养

中图分类号：G642 文献标识码：B

文章编号：1672-5913(2007)10-0016-03

进入21世纪，随着市场经济的快速发展和市场经济体制的不断完善，高级应用型人才的需求不断增加。社会经济发展对人才需求结构的变化，为新建应用型本科院校带来发展契机。我国高等教育已步入大众化教育的发展阶段，高等教育的办学模式、办学层次、人才培养呈现多样化的特征，以培养高级应用型人才为目标的新建应用型本科院校的发展顺应了高等教育的发展趋势。如何打造自己院校的办学特色，培养适应社会发展需要的应用型人才是其提升办学品牌的一大优势。应用型本科教育作为一个教育概念，在我国提出的时间不长，新建本科院校定位于“应用型本科”，是由其诞生的社会发展背景和国家经济的发展趋势所决定的。高等教育大众化是应用型本科教育一个重要的发展条件。发展应用型本科教育既是社会经济、科技发展的要求，也是教育发展的要求，有利于更加合理地调整高等教育的结构。应用型本科不是低层次的高等教育，它的培养目标是面对现代社会的高新技术产业，在工业、工程领域的生产、建设、管理、服务等第一线岗位，能够直接从事解决实际问题、维持工作正常运行的高等技术型人才。这种人才既掌握某一技术学科的基本知识和基本技能，同时也熟悉在技术应用中不可缺少的非技术知识。他们最大的特点是具有较强的技术思维能力，擅长技术的应用，能够解决生产实际中的具体技术问题。他们是现代技术的应用者、实施者和实现者。

当今社会的发展可谓日新月异，社会的发展也推动着教育的不断发展与更新，随着计算机网络技术和Internet的不断发展，网络教学已经成为一种现实。所谓网络教学是指教师利用计算机网络向学生传递教学信息，或学生通过计算机网络获取学习的知识。当然它还包括教学资源设置，教学计划调度，学生学籍管理等。网络教学的目的之一就是研究如何培养学生获取信息、传递信息、处理信息和应用信息的能力[1]。由于网上教学具有时效性、共享性、交互性和分散性等特点，教师在教学过程中如何根据网上教学不同的教学模式，发挥教师的主导作用和激发学生自主学习使学生成为认识的主体，这就要了解网上教学的教学模式及其特点，在教学工作中不断实践与创新。在实际教学中，网络教学更应充分体现应用型人才培养模式的特点，着重于学生学习能力和独立解决实际问题能力的要求，因此网络教学应有与其他内容的教学不同的方法和要求，如何有效地实施应用型人才培养模式上的网络教学？为了更好地、较为直观地认识这一问题，本文就此做初步的探讨。

1网络教学是应用型人才培养模式下学校教育信息化的必然选择

信息化是近年来世界各国都非常关注的并具有深远影响的战略课题。与此相应，有关未来信息社会的种种构想与预测也在不同的媒体中出现，以不同的方式被公众所了解。信息社会是信息化的必然结果，信息技术高度发展且在社会各领域广泛应用。教育作为信息社会一大核心产业，其长远的发展离不开信息技术的支持，网络教学作为教育信息化的新型教育方式，同样是信息时代的产物，我们对网络教学的讨论也必须从信息时代的发展趋势谈起。

信息化已成为当今世界经济和社会发展的趋势，这种趋势主要表现在：

(1) 信息技术突飞猛进，成为新技术革命的领头羊；

(2) 信息产业高速发展，成为经济发展的强大推动力；

(3) 信息网络迅速崛起，成为社会和经济活动的重要依托。[2]

目前，世界各国正在积极应对信息化的机遇与挑战。这对信息社会的教育提出了更高的要求，作为应用型人才培养模式环境下的网络教学，对教师的教与学生的学也有不同的要求。众所周知，人们学习的最终目的是能够运用所学的知识解决实际问题，科学家如此，作为学生亦是如此。所以，网络教学的主要任务就是培养学生获取信息、传递信息、处理信息和应用信息的能力，而不是简单的学会上网，不是为技术学习，而是为能力学习。学校教育信息化，网络教学是其发展的必然趋势，作为应用型人才培养模式下的网络教学，主要具有以下特点：

(1) 教育理念必须要突出创新。创新是任何时代、任何国家、任何民族进步的灵魂，在信息时代，由于竞争的激烈，对人才的创新教育显得犹为重要。培养具备高度创新能力的创造型人才，要求学校教育要注重培养学生的发散性思维、批判性思维和创造性思维，而不应当是只接受知识、只会记忆和单一继承前人经验、不善于创新也不敢于创新的知识型人才。

(2) 要求学生具备认知、获取、分析和加工信息的能力，这是信息社会所需人才的最重要的知识结构和能力素质。信息社会内容多、更新快，学习者必须“有选择地学，不断地学”，学生应能够自己权衡知识的轻重，消除以往只从老师那里学点知识的传统学习理念，明智地选择自己的学习方式，学会如何学习，学会如何在信息社会的知识海洋中寻觅到自己需要的知识，如何利用各种有效手段不断获得新的知识，努力的充实自己，完善自己，使自己与时代同步，成为时代的弄潮儿！

(3) 合理安排教学，完善教育体系。信息时代内容之多、更新之快、人才竞争之激烈，对教育除了让学生具备一定的学习方方式，对培养模式有一定的要求之外，还需要构建完善的教育体系，使教学的内容更加科学，使学生可以不受时空限制自由的接受教育，进行知识更新，更好的接受教育。

综上所述，信息时代一方面对应用型人才培养模式下的高校教育提出了特殊的要求，同时也对教育的水平及受教育的机会和便利程度提出了更高的要求。

2教师与学生的基本素养是应用型人才培养模式下网络教学的根本保障

Internet迅速发展，网络教学是Internet发展很有前景的一个应用领域。网络教学中的教与学和传统教学中的教与学有很大的差别，对教师和学生的基本素养也有不同的要求。

2.1网络教学中学生的基本素养

与传统的课堂教学相比，网络教学中学生最大的不同是具有很大的自由度，学生可以随意地支配自己的学习方式、学习时间及学习地点。由于学生的这种自主性，这就要求学生必须具备一定的责任感，能够自己自觉地完成学习，如果不具备这样的责任感，学生就很难适应网络教学的学习模式。网络教学曾只适用于具有良好学习技巧的研究生、专业课程。但随着社会信息化的不断发展，教育信息化已成为当今教育发展的一大趋势，如何使学生能够更好地掌握相应的学习技巧，要解决这个问题，最好的办法是教会学生如何学习。让学生学习一些基本的学习技巧，例如如何安排时间、合理制订学习计划、有效检验自己的学习结果等，还有在学习过程中如何正确地操作网络软件，进行网络搜索，如何最佳地利用网络资源获取更多的知识等。网络教学作为现代教学中的新型教学模式，他的新颖能够极大程度地激发学生学习的热情，并因此大大提高学生的学习动机，能使学生感觉到挑战性，但如何合理地开展网络教学关键在于学生的参与程度。要在网络教学中成功的学生必须善于学会学习，能够适时掌握当今学科领域的新观点、新思路、新方法，能够适时调整好自己的学习方式以适应当今信息时代日新月异的新变化。当然，良好的学习技巧是帮助学生在网络学习中成功的根本，但具备一定的网上交往能力及参与能力也是使学生更好地融入网络教学的一大法宝。