“适合教育”引领学校全面发展

深圳市龙岗区南湾学校创办于2009年，是一所九年制公办学校。经过7年探索，学校办学质量显著提高，影响力也在逐步扩大，初步实现了“让孩子快乐，家长满意，社会认可”的办学目标。但学校也清晰地认识到：当前，本校的办学与学生们的个性发展需求还有差距，与社区家长的期盼还有差距，与优质特色品质的发展还有差距。于是，我们力求回归学校教育的原点，审慎地思考“如何让学校的每个生命成长更精彩”，这不仅是校长，也是全体南湾人必须要回答的问题。面对这一问题，学校从“和乐”文化主流价值观中找寻南湾办学的文化基因，把理论与实践、把学校当下发展与学生未来人生结合起来，认为学校应该有助于协助孩子拥有正确的理想、价值观和灵魂，有助于帮助每个学生成为更好的自己，创建“适合教育”，让每个生命成长更精彩。

“适合教育”的主要内涵

《说文》云：“适者，之也”“合者，合口也”。“适”“合”皆为动词，组合则原意为使之合拢，闭合，后引申为适合、适志、适意等。

“适合”源自中庸，是教育大智慧的体现 《礼记・中庸》曰：“喜怒哀乐之未发，谓之中；发而皆中节者，谓之和。中也者，天下之大本也；和也者，天下之达道也。致中和，天地位焉，万物育焉。”从哲学层面讲，“中和”为天下根本大道，是自然界和人类社会追求的最高境界。然何为“中和”？《说文》云：“中者，内也，别于外之辞也，别于偏之辞也，亦合宜之辞也。”中和即适宜、适度、适合之意。正如《论语・先进》云：“子贡问：‘师与商也孰贤？’子曰：‘师也过，商也不及。’曰：‘然则师愈与？’子曰：‘过犹不及。’”过犹不及即是用中之道，就是适度、适中、适合。当代汉学家杜维明也认为：“‘中庸’是要在一个复杂的社会、一个复杂的时空网络中，取得最好的、最合情合理的选择。”

“适合教育”是有教无类教育思想的体现 “适合教育”的核心是面向每一个学生，使每一个学生都获得全面而有个性的可持续健康发展，成为学习的主人和成功的学习者。上海市特级教师冯恩洪指出：“我们现在的教育是挑选适合教育的学生，而由挑选适合教育的学生走进创造适合学生的教育，是一场革命，是一场告别书本中心走进学生发展为本的革命，是一场教育的深刻变革。”只有符合每一个学生的学习实际，适合每一个学生的教育，才是科学的最优化的高效教育，才是真正有质量的优质教育，才真正称得上是面向全体学生，确保每一个学生健康成长、全面发展的公平素质教育。

“适合教育”是因材施教原则与方法的体现 “适合教育”是弘扬天性、自然、自助的教育，它遵循教育规律，遵循学生身心发展规律，倡导复归人的本性，张扬人的个性，激发人的灵性，给不同的孩子不同的人生，为学生将来实现伟大的志向和人生抱负打下良好的基础，最终培养出具有人生智慧和良好修养的人才。

“适合教育”是现代人本教育理念的体现 以学生为主体，以教师为主导，科学确定学生和教师在教学活动中的正确地位：学生是学习的主人，要自主完成各项学习任务；教师是学生学习过程中的指导者和引路人，要尊重教育规律和学生身心发展规律，正确处理教与学的关系，把学为主体、教为主导科学辩证有效地统一起来，让学生成为掌握自己学习命运、有觉悟有尊严的学习主人。

对学校而言，我们认为“适合教育”有四层内涵：一是激发学生潜能的开发性教育；二是着眼于个性发展的差异性教育；三是体现学生主动发展的主体性教育；四是促进学生全面发展的发展性教育。在办学实践中，学校要创造积极的教育环境，关注学生的差异，注重情感的投入，释放学生们的潜能。通过国家课程校本化、校本课程个性化、活动课程常态化，构建适合学生发展需要、适合本校实际的学校课程体系，优化课程实施的途径，扩大学生的自利和选择空间，让他们在自主选择、自主学习、主动适应中实现全面发展。

“适合教育”的践行路径

构建适合学生健康成长的德育“页面” 其本质上就是要立足学生终身成长、立足德育之根本，构建形式多样、内容丰富而又科学的教育形态，让学生成为更好地自己，为学生的为人打好“底色”。当前有些学校德育呈现的空洞说教、无趣无味，不得不说是教育品质不高的集中体现。不管是东方还是西方，不管是古代还是现代，不管是苏格拉底还是孔子，“德育为先”“立德树人”都不是用来“教”的，更多的是生活与习惯结合、是生命与体验的教育渗透。因此，学校要在遵循孩子身心健康快乐基础上，适度延长并保持学生好奇心、想象力和创造力，构建适合学生成长又喜闻乐见的德育，以此促德、寓德、渗德、融德，进而立德。一是完善家长义工组织，建立家长、学校、社会的联动机制，构建立体德育体系，营造德育大环境；二是以习惯、生活、生命、环境、礼仪、心理为主题系统构建德育课程，创新适合学生的德育新形态；三是以学生喜爱并适合的活动、体验、歌唱、演讲等形式，加强国学及传统文化、社会主义核心价值观及公民通识教育，奠定国民核心价值基础；四是大力促进德育干部队伍、班主任队伍、德育课程教师队伍专业发展。

构建适合学生个性发展的课程“封面” 西方教育学者言：有什么样的课程观，就有什么样的教育观。课程的“封面”实质是学校品质、是学校教育理念和育人目标的浓缩。影响课程“封面”的核心是“双课”，即课程与课堂。课堂的阵地，通过课程载体或桥梁直接决定着学校的教育质量和孩子的发展品质。本校确定“适合教育”理念，加强课程领导力建设，从全面育人视角出发，遵循人的成长规律和学科规律，通过学校课程改革的顶层设计，搭建了南湾三级课程结构，构建了南湾“适合课程”的体系。在基础课程上，重点推进国家课程校本化，一方面开展国家课标校本化的研究与实践，另一方面在国家课标的基础上，突显学校课程发展的实际，切合学生发展的要求；在课程实施中，以“学习共同体”学习策略为依托，充分尊重学生主体，从学生的学来变革课堂教学的评价体系开展教学改革；在课程评价上，以学分及考级考核为核心，尊重个体差异和学生学习选择的自主性，实施灵活的考评。在活动课程上，本校从人文素养、科学精神和审美体验三个领域，开设了读书、爱心、科技、数理、国际等8个节日课程，面向全体学生，给学生时间与空间，充分尊重学生的选择，满足学生的需求；在特色课程上，完善“和乐星期五综合实践课程”，即每周五下午以“和乐、健康”为主题，以学校教师和校本课程为依托，以家长义工为辅助，以提高学生“素养”、发展学生特长为目的，以合唱队、文学社、英语角、体操队、舞蹈队、田径队、击剑队、书法社等为组织形式，以“体艺嘉年华”为活动样式，以自主、合作、自由的学习主要形式，开设系列实践课程，为每个学生提供多样化个性化的课程。总之，学校创新性地执行课程要求，充分尊重学生的选择，注重通过项目活动、亲身体验等形式，拓展学习方式与途径，强化深圳阳光评价的杠杆作用，建立以发展学生核心素养为本的南湾“适合课程”评价机制，培养创新精神和实践能力。

建设适合学生终身成长的师资“里面” 突出师资建设的“里面”主要有三层内涵：一是明确教师是学校的核心竞争力。学校把教师资源作为第一资源，把教师成长与幸福作为重要的关注点。南湾以“适时合情”为管理理念，给教师自由思考的时间与空间，就是要建设一种风清气正、和乐融融工作氛围，建立一支“三心四有”的研究型教师团队，厚植学校发展的“里面”，为学生终身发展，学校可持续发展奠基。二是明确教师要敬业和修业，紧盯教师专业的“里面”。学校建立“引-学-训-赛-行”五位一体的教师专业成长机制，通过专家名家引领、教师自我学习、校内外培训、参加各类比赛、教师反思实践来促进教师的专业成长；实施“成长伙伴计划”，建立教师成长共同体；依托“王凤华名师工作室”等名师名校长孵化器，提高青年教师教育教学水平；积极搭建教师成长平台，结合市区教师成长平台建设，搭建“教坛新秀-骨干教师-学科带头人”为重要路径的阶梯式成长平台。三是关注教职工内心与生活。要求教师善待每一位学生，那学校就要善待每一位教职员工。尤其学校领导，不仅要有这样的理念，更要有这样的行动。遵章守法维护教师的利益，关心每位教职员工的健康，欣赏每一位教师成长与进步，支持每一位教师个人选择，既支持“走出去”，也欢迎“走回来”，尽心办好每一次节庆活动，如教师节晚会等，让在校教师内心充满着幸福感，并把这种幸福感带进课堂，带给每一位学生。简言之，就是要让教师专业精神与内心生活，有着幸福的“获得感”，让这种“获得感”充实在教师“里面”，伴随学生的终身成长。

完善适合现代学校管理的“拉面” 现代学校管理的基础是现代学校制度。学校依法治校，依章办学，完善内部治理体系与结构，是构建现代学校管理的必要前提。完善现代学校管理的“拉面”，主要是指南湾以“适时合情”为管理理念，以“拉面”的精细化特征为落脚点，建立适合南湾发展的现代学校制度体系。当然，现代学校制度核心是对人的制度管理，但作为学校主体的教师与学生有其独特性，我们倡导在“适时”基础上明确“二三四五六七”的教育管理思路。“二个规矩”，是指教职员工要在规定时间做好规定工作，不提倡加班加点，提高工作效率与质量；“三个空间”，是指学校管理者要给副手空间，给老师时间，给自己房间；“四个善待”，是指要善待孩子，善待家长，善待教师，善待自己；“五颗红心”，是指学生要在家有孝心，在外有爱心，学习讲专心，做事有信心，做人有诚心；“六个追求”，是指追求适合，追求快乐，追求高雅，追求完善，追求完美，追求梦想；“七碗面”，是指教学教研工作是封面，德育工作是页面，安全工作是底面，管理工作是拉面，后勤工作是方便面，团工作是情面，素质教育是全面。总之，南湾现代学校管理的“拉面”，则是以“适时合情”为轴，立足“从心”与“精细”双轮，以“二三四五六七”为管理思路，让全体师生感到自由自在而非控制，并寻求合作而非服从、胁从，进而完善适合南湾可持续发展的现代学校制度，成功实现从深圳市现代学校制度建设先进校向示范校迈进。

“适合教育”的初步成效

办“适合教育”，做有尊严南湾人，让师生成长更精彩，是深圳市龙岗区南湾学校的追求。通过实施“适合教育”，南湾学校在文化建设、教师专业水平提升、学生行为习惯养成教育等方面已初见成效；在“自主、快乐、高效课堂建设和课程开发”“综合素养提升及促进每个学生全面发展、个性发展和持续发展”等方面成效明显，特别是教师的专业水平与职业幸福感得到了很大的提升；“适合教育”逐渐得到了学生、家长、主管部门领导乃至社会的广泛认可，学校办学个性体系正在形成，南湾学校正走在创特色、树品牌的发展道路上。

（作者单位：广东省深圳市龙岗区南湾学校）