浅谈如何改变农村学生学习物理的现状

【摘 要】当前，城市和农村教育资源不均衡，受教学资源的影响，物理教育教学在农村的教学手段普遍落后，物理学科在农村的教育教学有很大部分知识还是教师讲授为主的教学方式 ，学生在认识物理现象、掌握物理知识存在着局限性。作为一个农村中学的物理教师，提高学生学习和应用物理知识的能力，激发学生对物理的学习求知欲，是学生能否学好物理课程的关键。本文在教育教学中提高学生的学习积极性进行了分析，提出了一些常用的方法。

【关键词】农村；物理；教学；资源；分析

一、农村初中物理学科环境分析

（一）农村初中物理教学资源和学生生源的分析

农村初中较城区初中而言，物理教育教学资源、实验资源、信息资源都比较落后。很多物理教育教学设备配备不齐全，实验器材基本不能满足教育教学的需要。如：溢水杯、玻璃砖等。导致教师在教学中很多实验不能开展，从而进行灌输式的教学，学生的学习过程也是机械式的记忆，很少能独立思考、学习。对物理知识的理解应用不到位，掌握物理知识的能力普遍低。

（二）农村初中物理教学方法和学生学习方法的分析

1.农村初中物理教学方法的分析

物理是一门注重实验、需要实验做支撑的学科，在教育教学活动中只有让学生进行实验、真实的感受思考，才能加深学生对物理知识的理解和应用。但是由于农村初中实验器材的不全，使得很多物理实验无法开展，教师只能靠讲授，物理这一门很有兴趣的学科动手探究，思考得出结论并加以利用的学习过程优势无从体现：

一是由于器材不足，教师在教学活动中很大一部分实验不能完成。教师只能抽象的讲解，不能让学生对实验现象有个直观的感受和深刻的认识，不能对身边已有的资源进行更有效的整合利用。

二是由于教师在教学活动中只能以讲授为主。在教学活动中只能依赖一些训练资料，学生手中除了教科书以外，就清一色的是《同步训练》、《学与练》、《课时达标》等练习资料，与文字学科学法无异。

2.农村初中学生学习物理方法的分析

农村初中实验设备缺乏，导致学生不能很好的为学生实验提供好的学习平台，基本不能锻炼学生的动手能力。使学生在学习物理学科中，不是靠动手能力获得知识，而是靠教师的讲解加机械的记忆获得知识；不是靠在实验现象中加深印象，而是靠做练习。当这些都成为一种常态时，学生学习、吸收、应用物理知识的能力就会变弱，学习物理知识的兴趣就无从谈起，就谈不上物理学习的主动性和积极性。

二、农村初中物理教学方法浅析

针对以上问题，教师应更大限度的利用身边现有的资源进行整合，提高物理实验的完成率两方面入手，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习兴趣和动手能力。让学生多动手，在动手完成实验，实验过程中学到知识，加深对知识的理解和应用，完成教学目标。

（一）从物理学科的兴趣入手

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是学习的基础、学习的动力。初中物理教育教学活动中，教师应多利用学生的观察能力、思维能力、应用能力改善教学方法，从而提高高学生学习物理的兴趣。

1.从观察中激发学生的兴趣

学生善于观察可以获得很多的感性物理知识。我们教师在教学活动中应创设物理现象的观察条件，引导学生观察，利用其好奇心，培养其观察习惯和兴趣，逐步提高观察能力和学习物理知识的兴趣。如：在学习相对运动时我们可以让学生观察当人走路时远处的景物是怎样的，我们可以利用我们农村中学的优势，大部分教室外面都可以看到远处的景物，如山等。可以R上叫学生到走廊上去，走上几米远并观察，然后回教室回答思考。这样耽搁的时间也不多，也能培养了学生的观察能力，激发学生的兴趣。

2.从学生的思考中培养学生的学习兴趣

初中物理学得好与坏，与学生的思维方式存大很大关系。初中物理概念较为抽象，学生学习起来较难，我们在教学中应尽量让学生从已有的知识中，通过思考获得并理解抽象的物理知识，将学生的思维水平从感性思维到理性思维转化。如力的作用是相互的，我们可以让A学生手拍B同学手心，让A同学回答感受并思考？从而让学生理解力的作用是相互的。

（二）提高现有的物理教学设备的利用率并能加以整合利用

农村初中物理教学资源的缺乏，很大部分实验不能开展，在教学活动中我们应充分的利用现有的物理教学资源，将这些资源充分利用，利用身边的一些物品进行整合，还是有一部分实验可以开展，从而从一定程度上提高学生的动手能力和应用能力，提高了物理学科的知识接收率。

1.充分利用已有的物理教学设备进行教学

农村初中物理实验室所配备的设备的确很少，初二的物理中能完成的实验更少，但有一部分实验还是能完成。如声音的产生所用到的音叉、天平和弹簧测力计的使用所用到的弹簧测力计。我们教师应尽量充分的利用这些已有的实验器材，完成相关的实验，让学生能有更多的机会理解和掌握，提高学习物理的兴趣。

2.对身边已有的教学资源进行整合，加以利用

农村初中学校的资源配备不足，让很多物理实验根本无法进行。如溢水杯、抽气机等。但这些实验器材我们可以根据身边的现有资源进行整合，合理的利用一些常用的物品也能很好的解决这些问题。如学校实验室没有配备溢水杯，这时我们可以利用一个矿泉水瓶，将上半部分剪掉，剩下瓶身的下半部分。这时我们在下半部分合适的位置开一个小孔，接上一根支管出来，这时一个简的溢水杯就做成。学生在自己做这些实验器材的过程中，不但能锻炼学生的动手能力，更能让学生有一种成就感，更大的激发学生的学习兴趣。

总的来说，由于农村初中在资源方面存在这样那样的不足，导致很多实验无法开展。但我们教师如果能将现有的资源有效的利用起来，并在教学活动中不断的挖掘身边现在的资源进行教学活动。这样农村初中物理的教学各项实验活动几乎都可以顺利完成。而学生在学习知识的过程中，由于部分器材来自身边，更能激发学生的学习兴趣和培养学生应用物理知识的能力。