浅谈初中历史教学如何激发学生学习兴趣

（江西省鄱阳县芝阳学校）

新版的初中历史教材，依据《历史课程标准》要求“增强学生学习历史的兴趣……”，增加了精美的图片、形象的地图、精当的史料、精彩的故事性导入等素材；从而，无论在内容上，还是在形式上，都增强了趣味性和可读性，在客观上为培养学生学习的兴趣提供了得天独厚的条件。因此，调动学生学习历史的兴趣，是提高教学效果的关键。近几年，直面新教材，就在课堂上如何激发学生学习历史的兴趣，我作了一些有益的探索与尝试，并收到了比较理想的效果。

一、巧用课前导言法

导言，就像一出好戏的序幕，这是能否一下子抓住观众，使他们发生兴趣的关键。历史课的导言，就是用生动形象的语言来缩短学生与教材之间的距离，让学生产生渴求知识的积极心理因素。

新颖而精巧的导言，是创设良好教学情境的有效手段，是把学生导入学习佳境、激发学习兴趣的重要一环。好的导言就像一支“兴奋剂”，一上课就能注入学生的心田，启迪学生的思维，协助学生摘取历史知识的花朵。例如，在讲授初一历史《大变革的时代》一课时，我就播放了课前引言商鞅《立木赏金》的故事。顿时，同学们都很惊讶商鞅为什么要这样做。从他们那一脸迷惑的表情就可以看出他们都很想急于知道答案，从而就这一课的学习内容产生了浓厚的兴趣，表现出较强的求知欲望。

二、运用媒体教学法

课堂教学中，如何提高学生的注意力非常重要。计算机多媒体教学是提高学生注意力的有效教学手段。用多媒体教学，教学信息的呈现有声音、图像、动画、视频、音频等各种媒体类型。这使得教学内容通过课件设计能呈现多种表现形式，能给学生创设和提供一个生动、形象、具体的教学环境。通过学生耳听眼观等多种感官参与，能赋予他们以鲜活的感性认识，避免枯燥、死板。运用媒体教学，可以激发学生学习的兴趣，唤起他们的有意注意，使注意力高度集中，在主动参与中愉快地学习。

如在学习《香港和澳门的回归》一课时，我就先播放《七子之歌》，以加深印象和理解，使学生感受香港、澳门被列强侵占后渴望回归祖国的迫切心情。学习《》一目时，可再现当时学生高呼口号，举着标语游行的场面，使学生如临其境、如闻其声、如见其人，感受时代氛围，进而认识当时学生把自己的前途和国家的命运紧紧结合起来，在中起到了先锋带头作用。

三、穿插故事教学法

孔子曰：“知之者，不如好知者。”教育心理学研究也表明，人的情感与认识不可分割地联系着，愉快时感知敏锐，记忆牢固，想象活跃；反之，消极情绪则会压抑认识活动的开展。因此，教学中，只有首先唤起学生的学习兴趣，才能充分调动学生本身的精神力量，才能使教学变得充满活力，引人入胜。在教学中，对一些主要的历史内容作有细节、有场面的具体描绘，用通俗形象的语言诱发学生的想象力，这样使抽象模糊的历史事件鲜明起来，使人物形象更为丰满，从而给学生以深刻的印象。

例如在讲述黄帝和尧舜禹的传说这一内容时，据史实向学生讲述《三皇五帝》的故事，通过描述中华民族的历史渊源，使学生在浓厚的兴趣中，既获得了知识，又加深了对祖国的了解，同时也受到了一次生动的爱国主义教育。

四、创设情境教学法

历史本身是丰富多彩的，但它是过去的事情，学生既看不到又摸不着，因此，难以充分调动学生的学习积极性。在这种情况下，我就根据教学内容的特点和学生实际情况，借助现代信息技术制成课件，把简单的文字、抽象的描述变成了一幅幅真真切切的历史画卷，引领学生穿越时空的隧道，回到历史的“当年”。无疑，这极大地满足了学生视听感官的需求，充分刺激了学生的听觉和视觉，激发了学生的学习兴趣。

如在学习《西安事变》一目时，由于学生缺少感性认识，因而对这一知识的理解不能到位。若通过多媒体技术，则可以创设和重现当时的历史情景，从而加深学生的直观印象。于是，在学习前，我就播放了剪辑的电影《西安事变》，使学生在兴趣盎然的学习过程中达成了学习目标。

五、穿插乡史教学法

新课程标准鼓励教师创造性探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣。因此，我就采用由近及远的方法来教学，讲一些发生在学生周围、本乡本土的历史。这样，可以帮助学生理解统编教材，掌握其内容。学生对自己土生土长的家乡有比较深厚的感情，都想知道自己的祖先是怎样在这块土地上劳动、生活和斗争的，有哪些杰出人物等。因此，讲述本地区的历史，可以缩短历史与学生的距离，消除他们对历史的遥远感，并能引起他们学习历史的兴趣。

如讲抗日战争时，我先介绍家乡人朱松寿为民族解放、保家卫国，组织地方抗日武装――江阴民众抗日自卫队打击日本侵略者的英勇事迹，从一个侧面来了解中国人民的抗日斗争事迹，以进一步增强学生的爱国主义情感。

又如讲《人们生活方式的变化》一课中的住的变迁时，介绍了本市的华西村。如今，它已是中国农村的一颗以富庶、文明而闪耀的明星。学生通过对华西村的实地考察，感受到了华西村的巨大变化。确实，华西村是中国社会主义的幸福村，是中国农村的希望所在，是一个现代化的社会主义新农村。华西村每年都有100多万人次来华西旅游、观光、考察，从一个侧面反映了改革开放20年以来我国农村翻天覆地的变化。祖国日新月异的发展、繁荣将使我们充满民族自信心，并深感肩上责任重大。爱国主义情感也将在不知不觉中渗透到我们的灵魂深处。

六、变换教学方法

新课程标准提倡：学生是学习的主体，教师是教学的组织者、引导者和合作者。自主探索与合作交流是学生学习的主要方式。我在教学中注重变换教学方法，让学生积极参与，让他们以主体的身份去学习，让他们的思维动起来，从而使他们对所学知识时时有新奇感、探究欲，发现学习的巨大乐趣，达到教与学的和谐统一。

教学方法要灵活多样，要紧紧围绕怎么样引导学生动口、动手、动脑，充分刺激学生的感官，使其处于全面的活跃状态。这样有利于活跃学生思维，提高教学效果。

总之，兴趣是最好的老师。因为兴趣是原动力，它始终贯穿学习的过程，它是学生积极、主动、持久学习的内在动力，是开发智力的催化剂。一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，就会在知识的海洋遨游而乐此不疲，就会化被动为主动，变要我学为我要学，从而取得理想的学习效果。