浅谈CAI课件在科学教学中的作用黄亚东

《基础教育课程改革纲要》第11条明确提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”

于是，我在教学苏教版六年级上册第二单元《我们的地球》第四课《火山和地震》时，进行了大胆尝试。首先播放CAI课件1――引导学生观看火山喷发和地震的发生，由于真实地再现了火山喷发和地震发生的画面，使学生有一种身临其境的感觉。在学生有了感性认识的基础上，然后以小组为单位对火山喷发和地震现象进行分析、讨论。由于课件为学生提供了的火山喷发和地震资料，便是学生进行分析、推理。汇报时，采取擂台赛形式，既激发了学生的求知欲望，又培养了学生的推埋能力和想象能力，既锻炼了学生，又增强了学生的竞争意识。

指导学生认识地球内部的构造时。先由学生自学，然后借助CAI课件2――指导学生观察地球的内部构造，了解地壳、地幔、地核及岩浆的有关知识。

指导学生认识火山和地震的成因时，由于学生有了一定的心理准备，又有了一定的知识储备。在此基础上要了解火山喷发和地震的原因就水到渠成了。教学时，借助了CAI课件3――火山及地震形成的分解图，就深入浅出地揭示了火山喷发和地震的全过程。这样，学生就很容易地了解了火山喷发和地震的形成原因，教师也很自然地突破了本课的教学重难点。

在了解有关火山和地震的其他知识时，着重利用 CAI课件4――再现火山和地震给人类带来灾难。由于学生目睹了触目惊心的画面，激发了学生从小树立一种敢于改造自然、征服自然的远大志向。

通过利用CAI课件教学，我深感现代信息技术教育，特别是CAI课件在科学教学中有着不可低估的作用。

第一，利用CAI课件再现了火山喷发和地震灾难的真实画面，给学生一种身临其境的感觉，有利于激发学生自主学习的积极性。如引导学生观看喷发的现象后，由于学生有了一定的感性认识后，很容易激发学生根据火山喷发的现象自学课文内容，去推测、探索火山成因的积极性。

第二，充分利用教材、电教媒体、CAI课件等课程资源，使教学生动、形象、具有感染力。更有利于给学生创造亲历科学探究过程的机会，鼓励学生主动参与科学学习，培养学生尊重事实、勇于质疑的科学态度，激发学生探究的兴趣。

第三，利用CAI课件为学生的学习提供丰富多彩的教育环境，有利于把探究学习、体验学习（主持及擂台赛形式）、接受学习（教师传授方式）和自主学习等有机地结合起来，促进学生学习方式和教师教学方式的多样化。实现师生互动和生生互动，改变过去单一的填鸭式的教学方法。

第四，利用CAI课件有利于培养学生注重科学、技术、社会、环境相互联系的。特别是通过让学生观看火山、地震给人类带来灾难的情境后，让学生说说此时此刻的想法时，学生很自然地将所学的知识与社会、环境联系起来说出自己的想法，使学生养成关注科技发展，关心周围环境的良好习惯，增强学生的社会责任感。