浅谈家园合作在幼儿教育中的途径

【摘 要】随着家庭与社会结构的变迁，照顾及教育幼儿的工作，逐渐由幼儿园和家庭来共同分担。家庭与幼儿园面对这种变迁的教育策略相对有差异，幼儿园教育的目标是培养全面发展的幼儿，而家长对幼儿过分宠爱，尤其在社会行为方面欠缺正面的引导，导致幼儿应付社会生活的能力滞迟。所以，家园合作在幼儿教育中要开辟一条大道。

【关键词】合作；互动；交流

随着社会的快速发展，幼儿面临的社会生活空间日益扩大。面临的社会生活环境日益复杂化，这一切都对幼儿适应社会的能力提出了新的挑战。近年来，随着家庭与社会的变迁，照顾及教育幼儿的责任，逐渐由幼儿园和家庭共同分担。因此，家园合作的问题显得格外重要。所以，家园合作在幼儿教育中要开辟出一条新路子。

1. 教师要走出去

（1）首先教师应走出去，了解中国国情、了解文化、了解社会环境、了解社会人文、了解幼教趋势，不断丰富自身的文化知识及业务修养，不断引进新的教育理念。

在2003年9月，我园开展借鉴蒙台梭利教育理念，我们曾多次出去学习、实践、研究，尝试新的方法，探究新的教育理念，随着学习、实践的推进，我们的视野被打开，同时也随着视野的开阔，我们的研究实践愈来愈深入和扩展，蒙台梭利教育理念的借鉴，深受社会及家长的认可。但是，蒙台梭利教育理念不仅仅由教具及工作构成，更重要的是自由的理念，有准备的环境，混龄的儿童生活，经过专门培训的高素质的教师，才能真正领会《教育纲要》，才能适应社会化的教育、才能得到社会的认可、才能胜任幼儿教育工作、才能共建和谐家园。

（2）为了更好地对孩子进行全人的教育，更好地做好家园合作，教师要走出去。

走到幼儿的家庭之中，了解幼儿在家的生活环境，家庭的背景，尤其是刚入园的新生，走入家庭之后，可以同家长相互沟通教育价值观念，共同探讨教育理念，想家长之想，做家长要做的。同时教师也可以同幼儿互动，玩耍，交流感情，与孩子成为朋友，即培养了幼儿的交往能力，又缩短了幼儿园与家庭的距离，减少了幼儿刚入园时的恐惧感，同时也有益雨社会化的活动。

2. 将家长请进来

幼儿园是家庭教育的延伸，也是帮助幼儿社会化的教育机构，因此幼儿教育不仅是国家的基础教育，更是传统民族文化的根源。尤其社会文化的诸多因素包括： 家庭的功能、家长的育儿观、社会问题、文化的差异等皆与幼儿教育的发展息息相关。所以，我们将家长请进来，观察我们的幼儿教育活动，了解我们的幼儿教育方法与理念，是十分必要的。

（1）创设丰富多彩的活动区，提供开发、自由探索、交往的环境。

游戏活动是幼儿教育的主题，玩是孩子的天性，所以我们根据中国人的文化特点、地区特点、幼儿的身心发展特点及性格特点，开展了丰富多彩的活动区，有的放矢的引导幼儿去参加各种游戏活动，让孩子在游戏中获取各方面的知识及各种游的能力。如：我们开展“大带小”活动。幼儿园的孩子都是独生子女，在家几乎是与成人交往，和别的孩子交往较少，有的幼儿不知如何做哥哥、姐姐、和弟弟、妹妹，为了扩大幼儿交往范围，我们就在日常生活或户外活动中，要求每一位大一点的哥哥、姐姐要领着弟弟、妹妹出去玩，一起游戏，哥哥、姐姐别提有多认真了，他们小心翼翼地领着弟弟、妹妹，教他们如何游戏，教他们拿玩具，扶他们上下楼梯，在活动中，总是先让弟弟或妹妹们玩，培养了技能、开拓了思维，体会到了交往的愉快。

（2）蒙台梭利教育可谓是历久弥新，对世界幼儿教育产生重要影响的教育模式之一。

为了让家长了解其教育理念，教育内容以及教育方法的精华所在，我们将家长请进来，观摩我们的教育活动过程，召开家长会，开展家长开放日活动，让家长从理论以及实践中真正了解蒙台梭利教育。在工作中孩子不仅掌握了数学知识，还丰富了社会生活经验。从整个工作开始到结束，让家长观察我们的孩子在工作时的专注、自信、耐力、控制力及纪律。在家长观察的过程中，发现孩子的问题，能与老师及时交流，互相探讨育儿方法，在教育上达成共识。家园合作共同完成幼儿教育工作，使幼儿尽快得以全人的教育。又因蒙台梭利教学活动是开放性、自由性的活动，又能从其他孩子的工作中，了解蒙台梭利教具所具有的教育意义，它即不是我们传统意思上的教具，也不是幼儿一般的学具，而是一系列实有结构、程序特征的刺激物，它是物化了的教育目标，这一认识可以帮助家长了解幼儿园教学理念，了解幼儿在园的具体情况，针对具体问题让家园合作从真正活动中互动起来，更好地做好同一件事情――幼儿教育工作。

3. 幼儿园教育与家庭教育的合作、互动

新《纲要》提出家庭是幼儿园的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解，支持和主动参与，并积极支持，帮助家长提高合作能力，形成学习型家族，学习型幼儿园以及学习型社会。

（1）在上述“走出去，请进来”等互动之后，我们还要利用节日开展多样化的开放日活动。

还要利用家长接送孩子 、家园联系手册、家园天地、家教须知等，随时与家长交谈提取意见，随时让家长了解幼儿园的近期教育目标及孩子在园的学习、生活情况，与家长共同探讨育儿方法，幼儿园鼓励和引导家长直接或间接的参加幼儿园教育，同心协力培养幼儿。

（2）幼儿园应帮助家长树立正确的教育观念，改善家长的教育行为、教育方法，优化教育环境。

家庭教育是当代教育的基础，是幼儿园教育得以成功的支持力量。家庭教育应配合幼儿园素质教育转变。不断更新家长的教育观念，但不同的家庭其家长的素质、教育子女的方式方法也不同，因此教师必须利用家园联系册、家访、个别交流等，与其达成共识，从而更好的提高家教的效果，更好的推动幼儿教育事业的发展。

幼儿园与家庭的合作，有时处于表面形式，应把幼儿园与家庭的教育活动有机的结合起来，将之变为幼儿园教育活动的组成部分，从而使两者的结合成为幼儿园教育微观层面的结合。社会环境和幼儿个体在不断的变化，社会对个体的要求也会产生相应的变化。因此，进行全人的教育是一个不断发展和完善的过程，幼儿园教育应顺着社会发展的需要，在与家庭联合协作中不断扩展教育的新天地。

收稿日期：2013-08-12