浅议开展文学活动的策略

培养学生创作内容丰富、构思巧妙、感情真实的优秀文学作品，是教师作文教学的目标，也是学生写作的愿望。作品的灵感来自生活的启发，作品的素材来自实践的积累，而学生两点一线的生活异常单调。刘国正先生说：“语文天然是与生活联系在一起的。”而文学活动将语文教学与现实生活结合起来。通过举办形式多样、各具特色、内容充实、活泼有趣的一系列文学活动，激发学生的写作兴趣，点亮学生的心灵之灯，提升文学素养，从而促进写作水平的提高。那么如何开展文学活动呢？

一、教师的引导

在文学活动中，教师要精心设计活动方案，探索有效的指导方法，使校园文学活动能够有效开展，从而达到提升学生人文素养，促进学生全面发展的目标。

（一）激发学生参与热情

在校园文学活动开展的过程中，学生是文学活动的主体。学生能够自觉、自愿、甚至是兴趣高昂的参与到文学活动中，是教师首先要处理好的重要工作，这将直接影响到后期的活动效果。教师可以通过多种方法，激发学生的参与热情，培养学生的主体参与意识。采取的方式有：

1.提出活动主题，面向全体学生。

教师根据学生的兴趣爱好和关注热点，设计活动方案，亮出活动的主题，从而激发学生的好奇心，引起学生兴趣。活动首先要面向全体学生，普及与提高相结合。既不能只让少数人感兴趣而忽视所有学生的主体参与意识，也不能对所有学生笼统要求而忽视对有突出文学爱好和特长的学生的培养。

2.丰富活动形式，营造轻松愉快的环境。

教师在开展活动的过程中，可结合活动内容的难易，通过游览、表演、访谈、游戏等多样活动形式，营造轻松愉快的环境，使学生在轻松、快乐的氛围中完成活动，体验乐趣并获得收益。

（二）注重有效指导

1.明确学生参与文学活动的目的，端正态度。文学活动是具有教育意义的行为，并不是单纯的游戏，学生应该以积极的态度，明确的目的，有意识地参与文学活动。

2.重视学生的实践活动。眼过千遍，不如手过一遍。引领学生参与实践活动，指导学生在实践活动中学会学习、学到知识、锻炼能力、陶冶情操。

3.指导学生文学创作。鼓励学生积极参与活动，体验生活，关注社会热点；引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话；指导学生根据写作需要搜集素材，可以采用走访、考察、座谈、问卷等方式进行社会调查，通过图书、报刊、网络等途径获得有用信息。

二、教师的组织

文学活动，离不开教师的组织。为此，可以着重从以下四个维度组织开展文学活动。

（一）走近自然

组织校外采风、远足活动。教师带领学生走近自然，让学生用自己的眼睛观察一草一木，去观察桃红柳绿、满园春色，去描摹绿草茵茵、落英缤纷，去体验波光潋滟、诗情画意，去聆听翠林鸟语、流水淙淙。让他们身临其境，真心感受，这样，学生们便不会无话可写，无情可抒了。用山水的灵性点燃学生创作的火花，捕捉创作的灵感。同时，自然采风，让学生用放松的心情领略山水风景，感悟大自然的魅力，有助于健全学生人格，发展健康个性，培养探索精神。

（二）走进书籍

积极开展课外阅读活动。教师引领学生走进书籍，积累写作素材。教师可以推荐书目，同时要推进阅读活动。为保证学生阅读真正发生，可以开设“阅读方法指导”讲座，开展故事会、文学知识竞赛、读书心得交流会、读书报告会、征文竞赛、读书笔记展览、读后感展评、名著知识手抄报评选、名著语段朗诵、课本剧表演等活动。

（三）走近社会

组织学生参加社区活动，参观博物馆、革命纪念馆，采访他人等活动，指导学生走近社会，让学生了解社会、了解历史、感悟生活。因学生长时间生活在学校和家庭中，社会活动范围较窄，很多文学作品中的人物心理是很难被学生所理解的，教师可以指导学生分组去采访优秀教师、毕业班学生、街头商贩、环卫工人、公司职员等各种职业的人员，听听他们的心声，感触生活的气息，把自己“代入”到别人的生活，更好地感悟社会中不同的人生。教师引导学生将他们在学校、家庭、社会生活中的所见、所闻、所感写下来，开展征文竞赛、社会热点辩论赛等活动。

（四）走进自我

写作本身就是作者以文字形式表述思想的过程，需要学生用心去写作，而不是词语的叠垒。所以写作仅仅靠观察生活、积累素材还远远不够，更需要自己用心去体验和感悟。不是学生发现不了生活中的“美”、生活中的“爱”，而是没有人去教会学生去理解父母目光中的关爱、牵挂、忧虑，不懂得用合适的方式化解自己与同学、朋友、家人之间的误解、纷争、隔阂。这就需要教师引导学生走进生活，走进自己的内心。为此，可以开展“我的故事”、“我的父母”、“我的优点”、“我的学习状态”等主题班会活动，反思自我。

生活之源不绝，文学之树常青。校园文学活动的开展不仅是语文教学的第二课堂，更为学生课余生活开辟了一个广阔的空间，为学生提供了一个展示自我、提升自我的平台。既能让学生进行语言实践，又能使学生受到文学熏陶；既能突出语文课程的工具性，又能强化语文学科的人文性。开展校园文学活动绝不是可有可无的点缀品，而是促进作文教学，深化语文教学改革，实施素质教育的一种有效途径。

该文系江苏省教育科学“十二五”规划重点课题“‘文德’思想观照下的高中生写作道德规范构建之研究”阶段性成果，课题批准文：B-b/2015/02/059。

（范利华 江苏省连云港开发区高级中学 222067）