试论中学英语教学中的语感培养

【摘 要】语感是在长期的规范语言运用和语言训练中养成的一种对语言文字（包括口头语言、书面符号）比较直接、迅速、灵敏的领会和感悟能力。语感在英语学习中占有重要地位，要想真正全面提高英语能力，就要通过各种途径培养学生语言的感悟能力。

【关键词】语感；英语教学；途径

一、语感的定义

语感是在长期的规范语言运用和语言训练中养成的一种对语言文字（包括口头语言、书面符号）比较直接、迅速、灵敏的领会和感悟能力。换句话说，就是人对语言的感知、把握能力。中国著名教育家夏丐尊最早提出“语感”这一概念，后来经过叶圣陶、吕淑湘等教育大家的拓展，“语感”的内涵不断丰富，并得到了教育理论界的推崇。叶圣陶也曾说：“文字语言的训练，我认为最要紧的是训练语感，就是对语言有敏锐的感觉。”

英语教学作为一种语言教学，在教学过程中，培养学生的语感，同样是至关重要，特别是中学英语教学尤其如此。一般来说，学习语言的初始阶段是培养和获取语感的最佳时期。因此，教师要充分利用这个关键时期，加强对学生语感的培养和训练，从而使学生的英语能力得到全面的发展和提升。根据我多年的教学经验和探索实践，我觉得从以下四个方面着手培养学生的英语语感是比较可行的。

二、英语语感培养的途径

1.语音训练

语言一个显著特点就是声音，语言是有声音的，读和写都要通过语音才能进行。所以，学生语感培养的起点应该是语音感觉培养。语音训练是中学英语教学的重要环节，在教学过程中，教师对着重抓英语语音的训练。

首先，在课堂上让他们听准确的英语发音， 听完之后进行模仿练习，以掌握正确的发音；其次，还要提醒学生注意掌握标准的英语语调；最后，还要让学生在学习中注意英语句子的停顿， 把握好英语语调抑扬顿挫的节奏。学生只有在平时的学习中把握英语的语音、语调，才能准确理解文章的思想、 态度和情感， 形成很好的语感。通常情况下，一段话的精神和情感，往往是语言的语音和语调来表达的。因此，培养学生的语感就应该从培养他们良好的语音感觉开始。

2.朗读训练

朗读训练是培养和形成语感的重要途径之一，教师要加强学生的朗读训练，让学生通过反复朗读来感受语言的语境。俗话说，读书百遍，其义自见，就是这个道理。反复朗读可以使学生的认识和理解逐步深化。而且，朗读教材不但可以感知具体语境的表达习惯和表达技巧，而且还可以发散思维，反复感受规范语言。朗读可以培养学生语感的整体性和情感性，这样，语言运用的规律就会在下意识里形成一种语言知觉，进而产生强烈的语感。

3.背诵训练

语感的形成需要通过大量的语言实践才能获得。语感能力的形成要依靠语言知识的积累，语感的形成是一个长期积累的过程，语言积累的非常重要的一个方式就是背诵大量的语言材料。比如，背诵英语课文，通过反复的背诵记忆，会不自觉地进入英语所蕴含的思维和表达模式中，在长期的潜移默化中，英语的语感也会逐渐形成。学生可以背诵自己喜欢的英语文章，或者背诵典型的英语句式等语言材料。当这些平时积累下来的语言材料沉积在记忆中，这种记忆一旦通过联想唤起， 语感就形成了。总之， 背诵的越多，语言材料积累得就越多， 形成的语感就越强烈。

4.创造英语语言环境

在中国，现在英语教学的一个很大的问题就是缺乏英语语言环境。英语教学只有在英语语言环境中，从英语的角度去感知、认识英语，才能获得较好的英语语感。

在英语教学中，教师应该尽量使用英语来组织教学，以减少对母语的依赖性。营造一种全英语的教学氛围，让学生的注意力高度集中于英语这一种语言中， 课堂上教师和学生尽量用英语进行交流和互动。

另外，教师还应该争取创造课外的英语语言环境。可以定期开展以英语为主题的课外活动， 比赛举行英语演讲赛、唱英文歌比赛、组织看英语电影等， 通过这些活动，可以让学生在英语语言环境中， 获得积极的情感体验，提高运用能的能力，以更好的培养学生的英语语感。

三、结语

语感是理解言语的重要辅助手段，对学生来说，它在英语学习中占有重要地位。语感来自于语言实践， 教师应该有意识的通过各种途径对学生进行培养；语感可以指导语言实践，提高学生的英语综合运用能力。

参考文献：

[1]方元山.课堂教学改革研究[M].福州：福建教育出版社，2005.

[2]《中学英语教与学》[J].中国人民大学书报中心

[3]朱亚夫.外语教育语言学[M].广西教育出版社，1996.

[4]项本芳.提高初中生英语语感的探索与实践[J].基础教育外语教学研究，2006