浅析新课程背景下的初中英语有效课堂活动的开展

摘要：本文主要围绕新课程背景下有效课堂教学策略这一主题，从教学目标策略，发挥学生主体性策略，组织策略，评价策略这几方面进行阐述，力图与广大一线教师探讨有效课堂的组织策略。

关键词：新课程；有效课堂

新课程改革涉及了教学目标、学习策略、教学策略等等一系列的改革。新课程改革是一次彻底的、全面的、整个基础教育的变革。那么新教程改革如何发挥作用已成为广大教育者热议的话题之一。

一、教学目标策略——有效课堂准备的三个维度

新课程的教学目标分为“知识和能力，过程和方法，情感态度价值观”等三个维度，反映了“一切为了学生的发展”的目标价值取向。现在我们一线教师早已经摒弃过去的单纯教授学生语法知识的教育模式，从单纯的填鸭式的灌输知识转变为学习的引导者、领路人。这样可以培养学生学习的主动性和积极性。使其外部行为和内在思维都积极活跃起来。学生的自主能动性将会发挥到最佳程度。

二、发挥学生主体性的策略——重建和谐的新型师生关系

许多教师抱着旧的观念，例如，只把教学目标中的知识目标设定为唯一目标，常以权威者的身份出现，长者自居，以命令的方式对学生发号施令，缺乏尊重，导致学生厌学现象日益严重，师生关系日益紧张。作家王蒙先生说：“多学一种语言，不仅是多打开一扇窗子，多一种获取知识的桥梁，而且是多一个世界，多一个头脑，多一重生命。”教师应尽最大的努力去创造一个轻松、愉快的学习环境，充分发挥学生的积极主动性。这样，学生主体参与教学才能从一种理想观念转变为课堂行为。

三、有效课堂的组织策略——任务型教学与合作式学习相结合

学生以合作形式出现的任务型教学就是一种很好的教学途径。这一点身为教育第一线的教育工作者的我来说深有体会。在课堂上，这种模式体现的尤为突出。例如，外研版七年级下中的Module 6 Olympic Games在学习这个模块之前，我就以2008奥林匹克运动会为背景，以小组为单位（不同小组代表不同的国家。例如，我们班有8个小组，分别代表中、美、日、法、英、俄、韩、牙买加8个国家，每组抽签决定），去网上搜寻关于奥林匹克的各项运动的英语名称，各国所取得的金银铜牌的数量，各国擅长的体育项目，在课上对于各小组查到的资料做汇报，再在数据的基础上对于体育项目进行比较，操练比较级的用法，最后投票选出表现优异的小组。这样充分发挥了学生的主观能动性，激发了学生的兴趣，大大扩大了学生的词汇量，而且学生记得快而且牢。同时在准备作报告的时候，学生的爱国情怀油然而生，有利于学生价值观的形成。

四、有效课堂的评价策略——课堂评价与反馈

教学评价策略主要针对课堂教学过程以结果做出的一系列价值判断行为。对于一线教师来说，最重要的是每上完一堂新的课程就要及时地反思。找到课堂上面的盲点和漏洞。新课程标准下的理念要求我们“既要关注学生学习的结果”，更要“关注学生学习的过程”；既要“关注学生学习的水平”，又要“关注学生在学习活动中表现出来的情感与态度”“帮助他们认识自我，建立自信”。

综上所述，教师要创造性地利用并开发教学资源，让我们的课堂更有吸引力，让我们的课堂更有活力，让我们的课堂成为师生人生观、价值观的交流平台。让日常课堂成为学生快乐生活和成长的场所。

参考文献：

1.刘润清，《对英语教学的反思》，《英语周报》，2012

2.徐妙中，《新课程理念下课堂教学行为操练指导》，北京人民教育出版社，2006

3.严育洪，《新课程评价操练与案例》，北京首都师范大学出版社，2004

4.姜平，《综合实践活动课程实施策略》，北京首都师范大学出版社，2004

【责编 田彩霞】