关于中职电工电子教学几点思考

摘 要：根据前中职电工电子教学存在的问题进行分析，在此基础上，重点探讨了提升电工电子教学有效性的关键措施，希望能对于今后的中职电工电子教学具有一定能够帮助。

关键词：中职教育；电工电子教学；现状分析；解决对策

对于中职生的学习来说，电工电子课程则是一门基础课程，其关系到后续的专业课程的学习，其具有一定的实践性和理论性，另外，随着信息技术时代的不断发展，电工电子技术也在呈现日新月异的变化，在各个领域中应用极为广泛，深刻地影响着人们的生活和工作，可以说其已经是人们生活和工作的重要组成部分，在这样的背景之下，为了有效培养中职生能够快速适应社会发展需要，掌握电子电工的新技术的需求，具有十分重要的意义。

1 当前中职电工电子教学存在的问题分析与思考

考虑到在中职教学中的电工电子课程的基础性，因此，相应的中职院校都给予了充分的教学重视。所以，各个学校针对如何有效地提升电工电子教学质量，都在进行着不断的优化和积极地探索，不仅在教学内容上精益求精，而且对于教学方法也是更加重视，积极开展一系列具有针对性的有效教学，并进行了大量的教学实践活动，可以看出，实际中取得了一定的进步和发展，但是，在具体的中职电工电子教学环节中海存在不少的问题。为了让中职学生能够有效掌握必要的电子科技知识，应有效在教学进行不断的探索和思考，针对存在的问题进行积极思考，并提出有效的解决措施。

第一，教学方法较为单一，教学内容陈旧。对于当前的中职电工电子教学进行分析，可以发现，其主要还是采用传统的教材为主进行教学，板书则是主要的教学方式，尽管对于教师来说，比较容易把握教学内容，学生能够较为准确了解学习重点，但是，这种教学方式存在明显的缺陷，就是不能有效激发学生的兴趣，没有创新性，使得学生逐渐产生一定的厌烦情绪，这样就会造成学生的学习基础比较差，不能进行高效的学习。另外，这种教学方式不能具备一定的直观性，不能给学生感性的认识，对于传递给学生的知识量也有一定的局限性。

第二，依然采用较为传统落后的教学模式。对于当前的中职电子电工教学来说，教师为课堂的主角的传统模式依然没有改变，他们仅仅向学生进行知识的传授，学生的主体地位没有丝毫体现，仅能被动的听课和记笔记。在这种教学模式中，中职生的的内心成长没有得到重视，使得他们的创新思维的发展受到很大障碍，不利于学生的全面发展，长此以往，必然影响到他们在学生上的快速进步。

第三，在教学中不重视实践环节。对于我国的中职学校的电工电子教学进行统计和分析，大多数都是对于其中涉及到的实践教学环节没有充分重视，主要表现在一般都比较少的实验课程时间，涉及到的实验和所学内容的针对性也比较差。中职电工电子教学的实验教学往往都是穿插在理论课教授过程中进行，往往很少单独安排实验课程，这样，对于学生就容易造成轻视实践环节的问题，不能有效地进行学以致用，使得教学效果和质量大打折扣。另外，有的学校还不具备足够的实验设备，经费受到一定限制，使得全部学生进行有效的实践教学存在一定困难，造成了中职生的实践动手能力差的现状，严重影响到学生实践水平能力的提高。

2 提升电工电子教学有效性的对策

第一，积极利用先进的多媒体等信息技术，这将有助于对于电工电子学科中的基本概念和原理的展示，更容易被学生所接受，让学生能够更为直观地理解较为抽象的概念，能够突破传统教学方式的影响，帮助学生能够熟练掌握基本概念，为今后的学习打下良好的基础。在这样的背景下，应该积极采用多媒体课件，尽量让抽象、复杂的概念进行形象化处理，有助于学生进行更好的理解[3]。比如，在进行相关的课程《三极管的放大作用》，部分学生觉得很难掌握其中的“电流的分配与放大作用”，在学习过程中存在一定的难度，不容易理解其中的概念，这时，教师就应该通过多媒体课件的优势，直观地展示电流在三极管输入回路中的流动模拟情况，对于较为微小的电流流动来说，就会造成在回路中比较大的电流量，通过上述方式，学生肯定能够较为深刻的记忆相关的电流流动方向以及电流量的变化情况，这样，教师就能更为有效地向学生讲解相关的电流的分配与放大的课程，学生能够更为容易理解。通过上述的具体化抽象概念的方法，学生能够积极思考，并及时总结其中所蕴含的规律。

第二，在课堂教学中，应该积极转变观念，保证学生的主体学习地位。教师应该充分认识到教学过程的实际意义，教师的教学活动，应该为学生的学习所服务，不应该本末倒置，所以，应该要求教师在课堂教学中高度对于学生负责，突出学生的主体地位，保证实现教学目标的过程中，能够进行高效教学，让学生能够积极探索，掌握必要的实践技能，满足社会快速发展的需求。在进行中职课堂的电工电子教学活动中，教师应该凸显学生的主体地位，积极起到引导作用，不仅学生的思维发展，并且鼓励学生对于同一问题，提出自己的不同看法，并且能够有效地进行讨论，使得学生的学习热情得到充分调动，能够进行自主性的学习和探索[4]。比如，进行《半导体二极管》的课程教学过程中，应该从学生身边的事物入手，对于学生进行积极引导，可以分析学生家里的家用电器的电子线路，从而引发学生的兴趣，更为有效地参与到课堂活动中。

第三，应该进一步加强实践教学。首先，应该保证进行实验教学内容的一定改革，通过有效的中职教育，让学生能够掌握过硬的技术，满足快速发展的社会要求。所以，传统观点教学模式存在一定的弊端，应该不断优化和创新教师的教学手段。传统的实验教学过程中，往往都是存在验证课堂上相关的理论知识点，并没有太强的针对性和实用性，并没有真正意义上提高学生的动手实践能力，因此，在进行电工电子实验课程内容安排时，应该充分重视电工电子的具体应用，比如，可以多增加一些涉及到机床电气控制的内容，而尽量去掉或者少做相关的基础性试验内容。其次，还应该积极鼓励学生参加各种兴趣小组，利用实验室积极引发学生学习兴趣。对于实验室内的各种资源应该保证进行充分的利用，让学生开展一系列自己感兴趣的小实验，且具有一定的实用性，比如，进行电子钟表的设计、收音机的维修等方面。通过这样的活动，能够让学习成绩比较好的同学，能够有着更好的发展空间，能够起到很好的示范带动作用，保证有效激发其他学生的学习主动性。这种通过开放实验室的形式，在中职学校中具有明显的好处，能够进一步让中职生明确自身的学习目标，能够进行主动性的学习，使得自身的视野更加开阔，另一个方面，还能有效提高实验设备的利用率，能够对于进一步深化实验教学改革具有重要作用。在上述实施过程中，一定要注意具有相关的物力和人力作为支撑，要具备较为齐全的实验设备，以及经验丰富的教学队伍。所以，应该在上述两个方面努力，一方面，培养高素质的教师队伍，并定期组织教师去企业进行实践活动，另一方面，则应该加大对于实验设备的投入，满足高水平需要的实验教学要求。

3 结语

由此可见，随着科学技术水平的不断进步，在电气自动化领域中的要求也越来越高，对于电工电子人员具有更高的要求，对于中职教学中的专业基础课程来说，电工电子技术能够有效提升学生的理论知识和专业技能，应该从各个方面予以充分的重视。所以，在进行具体的教学环节，教师应该解放思想，与时俱进，积极对于教学模式进行优化，不断进行教学方法的改善，能够有效地进一步提升中职学生的综合素质和专业水平。

参考文献

[1] 戴仁村，涂剑峰. 应用型本科院校电工电子教学改革研究[J]. 科学与财富，2014，（11）.

[2] 骆阳，黄欢. 浅谈电工电子教学新体系的构建和应用[J].才智，2014，（11）.

[3] 王衿燕. 仿真软件在电工电子教学中的应用[J]. 电子世界，2014，（20）.

[4] 马艳. 浅谈EDA技术在电工电子教学中的应用[J]. 价值工程，2011，30（10）.