基于网络平台的在线学习课程开发研究

摘要：随着新时期课程改革的不断深入，课程开发也提上了重要的日程。对学习课程进行开发，有助于丰富课程种类，促使学习手段多元化。本文对教学系统的设计问题进行研究，对网络平台下的在线学习课程进行开发，通过设计和开发维护等环节对此学习课程进行探讨，并提出了有效的开发策略，希望以此丰富教学手段，促进学生更好的发展。

关键词：网络平台 在线学习 课程开发

中图分类号：TP39 文献标识码：A 文章编号：1007-9416（2016）05-0000-00

随着网络技术的快速发展，将其同学习有机结合，可以有效提升学习的效率和质量，积极开发在线学习课程网络平台，对于有效利用网络资源，提升学习质量具有非常重要的作用，本文就对此进行深入研究。

1在线学习的构成分析

在线学习是以网络平台为依托，通过网络来展现教学的内容，开展教学活动。学生则可以利用网络来开展相关的学习行为。而教师则事先准备好相关的教学计划和教学内容，然后通过网络进行展示，用网络教学工具和教学资源来开展教学活动。

根据网上教学的特点和人才培育的需要，在线学习课程由以下几个系统构成：教学内容系统，如教学计划、知识点等；虚拟实验系统如实验情景、数据分析等；学生档案系统，如个人账号、个人特征资料等；诊断评价系统，如成绩显示、结果分析等；学习导航系统，如内容检索、路径指引等；学习工具系统，如资料库、电子笔记本等；协商交流系统，如聊天室、教师信箱等；开放的教学环境系统，如参考文献等。

2 在线学习课程开发的路径分析

本次研究分别从设计、开发、评价和维护四个环节进行分析和探讨。（1）设计。在设计过程中要根据在线学习课程的原则，在计划阶段，以一种介于基于目标的教学设计和基于环境的教学设计的混合模式来设计在线学习课程，以期优化教学环境，达到最好的教学或学习效果。（2）开发。该阶段建立在在线学习课程开发的基础上的，通过有效的开发，将设计蓝图转变成为网络虚拟教学资源，可以有效地收集网络信息资源，然后通过利用网络应用程序来实现系统集成。其开发阶段主要考虑的路径和因素如图1所示。（3）评价。对课程对评价无疑时对在线学习课程开发质量的评验，其包括形成性评价和总结性评价。对于形成性评价来说，其时在整个在线学习的开发过程中，根据客观的需要，通过应用完善的评测手段及其他反馈手段来进行调整和完善在线学习课程。总结性评价则是在整个在线学习课程开发完成后，根据试验的原型所得的评测结果，同时分析实际运行中反馈的信息和存在的问题进行分析和整理，然后进行修改弥补其存在的不足，最终对在线学习课程的开发效果做判断。（4）课程与维护。对于课程的开发应用来讲，在看的过程中，需要将在线学习课程进行整合，然后上传至网络，然后向学习者开放。当这一环节完成之后，整个开发和研究的过程便宣布完结，当然课程开发完成后势必需要进行必要的维护。而对于维护工作来讲，其在在线学习课程完成后，对其关联的功能或者本身进行升级，对课程的功能进行有效的扩展，对于系统的一些信息或功能进行修改，以此满足更好的需求。

3在线学习课程网路平台的设计策略

首先要设计相应的功能模块。根据学校的不同层面的用户需要，将网络课程学习平台设计为三大功能模块，分为学生、教师和系统管理员三种身份，具体的平台设计如图2所示。

对于学生端来说，其要有效设计登陆信息以及学生的资料信息，并且也要有效设计重要的在线学习模块和学习记录模块。要为不同学生设置独立的学习截面，并且支持学生个人设置。一旦学生登陆了网络平台，便开始对其学习情况进行记录和汇总。对于教师端模块来说，同样也包含登陆、个人信息等内容，同时也包含课件的设计、在线学习以及课外交流等模块。教师都拥有独立的课程管理界面，教师可以用其设计不同的网络课件，有效监管学生学习情况。而对于系统管理端模块来说，包含有登陆、个人资料以及基本资料设置、教学资料设置以及教学日志管理等大类模块。

4结语

网络平台下的在线学习课程开发能够有效弥补传统教学的不足，加强对课程开发和设计，加速网络平台教育资源的优化、整合与完善。随着网络平台教育资源的逐步完善，学习将变得更加高效。

参考文献

[1] 张亚荣.网上在线学习与考试系统的分析与设计[D].山东大学，2008年.