浅析“性格色彩学”在高校学生管理中的应用

【摘 要】学生工作是高校工作中的重要一环，学生工作的管理水平将直接决定和影响一个高校的学生工作水平和办学水平。当前在校大学生大多为“90 后”，与以往学生相比，这部分学生在性格方面有着鲜明的性格特点与差异，高校做好“90 后”大学生的管理工作，既是一种挑战又是一种需要。本文运用性格色彩学原理从学生和辅导员两个方面进行了阐述，提出了相应的管理对策。

【关键词】性格色彩 学生管理

“性格色彩学”是心理学的一门分科，由心理专家乐嘉创立。主要将人的性格分为红、蓝、黄、绿四种。“性格色彩学”的源头是希波克拉底的四液学说。在四液学说中，将那些明显乐观、爱玩乐特征的人称为多血质；将那些喜欢成为领导者的人称为胆汁质；将那些循规蹈矩，感情细腻的人称为抑郁质；而将那些乐于旁观，很轻易就会被人所领导的人称为粘液质。中国心理专家乐嘉通过对这一学说的借鉴与改进，进一步发展了个性修炼的有效策略、不同性格产生的行为互动关系及塑造个性的内容，并将其他性格分析系统相互整合，与此同时，赋予了“性格色彩”的概念，将人的性格分为红、蓝、黄、绿四色，红色代表机灵人，这种人头脑灵活，能说会道，但是容易患得患失，情绪波动大；蓝色代表聪明人，这种人思维缜密，才华横溢，但是不善于调节自己，缺少豁达；黄色代表精明人，这种人精于打算，锋芒毕露，但是过于争强，易怒好斗；绿色代表明白人，这种人大智若愚，宠辱不惊，但是行动迟缓，缺少魄力。作为心理学的一个分支，性格色彩学适用于在校大学生管理。在学生管理过程中根据学生所呈现出的不同性格色彩，采取针对性的管理方式，将会达到事半功倍的效果。

一、大学生性格色彩管理

1. 大学生性格色彩管理的优势

通过性格色彩分析，首先可以使不同性格的学生认识到自身的优势以及发展潜力，有利于增强学生的自信心；其次通过性格色彩学习，有利于加强不同性格学生间的相互沟通和理解，减少心理问题的发生；其三不同性格色彩的学生间通过加强合作按性格色彩优势分工，有利于提高工作效率增强班集体凝聚力。

2. 大学生性格色彩管理

（1）红色性格学生特点及管理对策

红色性格的主要优势是积极热心、富有魅力、有说服力和充满热情；他们充满梦想并善于让其他的人也为他们的梦想振奋；他们永远都是富于感召力的乐观主义者；这些特质帮助他们影响人们并建立同盟以达成他们的目标。但同时红色性格也存在弱点：性急、厌恶孤独感和注意力不集中。红色是新事物的积极尝试者。他们的决定大多都是凭直觉做出的。

针对红色性格的特点，在管理过程中学生管理工作者要注意以下几点，一是不管红色性格的学生产生的各种想法是不是符合实际，都不能急于否定，反而应当给予他们一定的认可，避免红色性格的学生因想法不被认同而产生怀才不遇的消极感觉；如果教师能够对这部分性格学生的想法予以充分的认同及肯定，这势必会有助于激发学生学习的热情。二是红色性格的人喜欢追求自由空间，因此在高校教育教学的过程当中，要满足学生对空间的充分追求，可积极引导红色性格的学生参与到各类社团活动策划当中，通过参加社团活动激发红色性格学生的热情。并且，在条件允许的情况下，需要更多的给予红色性格学生充分的表现机会，以彰显红色性格学生在创造力方面的突出优势。三是针对红色性格后劲不足的情况要及时给予监督和鼓励。

（2）黄色性格学生特点及管理对策

黄色性格最明显的两个特点是控制欲和目标性特别强。黄色性格学生是以目的为导向的野心家，当人们和形势都在他们的掌控之下时，就是他们的内心获得极度的时候；他们想要完成许多事情，因此他们从不把焦点集中在对达成最终目标毫无意义的事上面；黄色性格学生寻求便利并从不害怕改变规则，他们接受挑战、获得威信，并是最先投身于解决问题的领导者，他们步伐迅速、目标明确、并在工作中不断鞭策自己，他们会因为事情耽搁延误而犯愁。黄色性格的缺点是独断专行、固执己见、缺乏耐心、对他人感觉迟钝。

在整个学生群体当中，黄色性格的学生是日常生活中最为活跃的一支代表。在小组活动、班级活动，乃至团队活动当中，最善于发表自身见解驳斥他人不同意见的学生，往往多为黄色性格。因此，对这部分性格的学生进行管理时需注意：黄色性格的学生在集体活动中过于活跃，在各种集体活动当中黄色性格的学生往往占据着主导地位，使得黄色性格学生很容易成为同龄学生的嫉妒对象，所以在日常管理中应该及时对黄色性格学生的人际关系给予适当的引导，既要锻炼黄色性格学生的组织力，引导他们成为学生中的领导者，又要避免出现因不能达成目标而出现的消极影响。

（3）蓝色性格学生特点及管理对策

蓝色性格是擅长分析、持久稳固、讲求系统性的人群，他们享受解决问题的乐趣。蓝色以细节为导向，他们对实质的关注胜过形式；蓝色的人喜欢完美的过程并追求切实的结果；蓝色对他们自己和其他人都有着很高的期望值，这使他们能够实现自我的超越，他们倾向于完美主义以至于在追求过度完美却无法实现时会导致偏执；蓝色必须经过深思熟虑才会慎重地做出决策，具有敏锐的观察力。

以上性格特点使得蓝色性格的学生在执行工作计划方面，始终秉承严格的工作流程以及工作安排，全过程均以所领受的任务作为动作实施的向导。换句话来说，在对蓝色性格学生进行管理的过程当中，若想要保障任务到期完成的质量与效果，仅需要关注对任务内容以及任务到期日的布置工作。不但如此，蓝色性格的学生在工作过程当中，对于自身以及工作伙伴所提出的要求均比较的严格。因此，在管理这类性格的学生时可以在任务精确度以及任务完成时间方面给予这部分性格学生充分的信任，将工作方法的选取交由学生自己完成。另外，尽管蓝色性格的学生在自我控制能力方面优势突出，但对于自我心理的调节不够有效，在完成任务的过程当中过于拘泥于形式，受到框架限制，因此应引导这部分学生做执行者而非管理者，将会起到事半功倍的效果。

（4）绿色性格学生特点及管理对策

绿色性格在四种性格中是最以人际关系为导向的，是优秀的聆听者和忠诚的朋友。他们的不拘小节使他们平易近人并且和蔼可亲，他们发展着能互相帮助和相互依赖的人际关系网络，绿色是绝好的团队成员和合作者。绿色讨厌冒险，相对于尝试冒险所带来的变化他们更愿意处于一个糟糕的环境里。他们愿意维持现状，当变化太大时他们会变得焦虑不安。绿色比其他好强善斗型的人更能保持内心的沉着和平和，能善始善终。他们不喜欢招惹是非，当不同意其他人的想法时他们依旧会去附和。

因此，在管理这类性格的学生时要注意先赢得这部分性格学生的充分信任，支持他们感受，并对其日常生活中的各种细节表现出浓厚的兴趣与认同。与此同时，绿色性格人群希望在对人处事中尽量地避免矛盾。因此，教师需要注意引导周围的学生对这类性格的学生的行为与对人处事的方式给予认同和支持，确保这部分学生的利益不受到侵害；并要积极地引导绿色性格的学生，将低调的处事方式应用于日常学习，乃至后续工作岗位当中，充分发挥自身优势。

二、辅导员的性格色彩

辅导员作为一种职业，对其个人的性格具有特殊的要求。在高校学生管理过程中，每一个辅导员都是学生的直接接触者，辅导员的素质和工作水平将直接决定和影响一个学校的学生工作。大学期间也是学生个性发展、形成的关键时期。辅导员的性格集中表现在对待学生的态度与行为方式上，直接影响着学生的内心感受，并对学生性格的形成起着潜移默化的影响。因此良好的辅导员性格对有效开展学生管理工作具有重要的现实意义。

根据伍麒名的色彩理论，可以把辅导员老师的性格分为四种不同的类型：（1）蓝色性格是完美型。蓝色性格辅导员的主要特征是：理想主义，追求完美，为人小心谨慎，擅长思考，酷爱理性分析，在乎细节，敏感但喜怒不形于色。喜欢做事有条不紊和讲求章法，遇事遵循原则，但有时也会显得过于死板。

（2）黄色是力量型。黄色性格辅导员的主要特征是：个性固执而刚毅，自我感觉良好，充满自信，勇于挑战，遇事善做决断，果敢而不畏风险。特别能用自己的行为感染学生，对学生产生正面、积极的影响。然而他们最缺乏耐心。心有所动则溢于言表。

（3）红色是活泼型。红色性格辅导员的典型特征是：真诚主动，热情洋溢。容易和学生打成一片，受到学生的喜欢和欢迎；情感丰富而外露。乐于表达自己的看法。富有感染力，能够提高学生的积极性；表现力强，极具个人魅力。善于表达，通常是演讲的高手；善于赞美和鼓励，是天生的激励者。从而激发学生的学习热情。而他们性格的局限是：变化无常，随意性强；粗心大意，杂乱无章；没有焦点，把精力分散在太多不同方向。

（4）绿色是平和型；绿色性格辅导员的主要特征是：平和低调，无异议，少主见。慢性子，不慌不忙，极有耐心，擅长聆听而非表达。诙谐幽默。喜欢平稳的生活而不是冒险。最看重的是与他人关系的亲疏远近，很有人缘，注重合作。不喜欢冲突，总希望面面俱到。有时过于保守，对变革从来都不积极，乐于担当旁观者。而他们的局限性是：容易压抑自己的感受以迁就别人，期待人人满意。

运用性格色彩分析法能够帮助辅导员找到自己现在的坐标，并了解每个不同色彩性格优缺点的表现形式，从而防止自身偏离正确的航向。不同性格颜色的辅导员，如果不能及时调整自己的性格方向，往往容易走极端。比如：蓝色性格的辅导员容易不断批评让学生有挫败感。红色性格的辅导员，注重追求活跃性而忽略系统性。黄色性格的辅导员，因为需要有掌握一切的感觉，管理学生过程中容易让学生觉得有压迫性。绿色性格的辅导员容易压抑自己以迁就别人，容易让学生牵着鼻子走。

三、结语

性格色彩管理理论认为：一切管理的核心关键在于“人”。所有千变万化的管理技巧，都是建立在对人的理解的基础上的。不同性格有其各自的优势和过当，管理者在了解不同性格的优势和过当的基础上，可以更好地实施管理。不仅如此，性格色彩强调的不仅是理解性格差异，而是一套完整的四合一的体系――“洞见”“洞察”“修炼”“影响”，所谓“洞见”是指如何发现真正的自我；“洞察”是指当他人身上四种不同的性格特点都很明显且强烈混淆时，如何区分他们真正的性格和表面的假象；而“影响”就是怎样用不同的方式去与他人和谐相处；“修炼”是指如何改掉自己的缺点，拓展自己本身缺少的力量，让自己能做到四色的平衡。也就是上述所说的“洞察”。上述理论对作为高校学生管理者的辅导员来说也同样适用。在开展学生管理工作的同时，辅导员也应该对自身的性格进行一定的分析和自我培养。

做好不同性格学生的管理工作，有普遍性的问题，也有特殊性的问题。在这里，更多地要注意他们的特殊性，要因人而异，同时要与政治思想工作结合起来，这样做，管理工作就会有好效果。大学生“性格色彩”管理正符合因人而异因材施教原则，能更方便全面地了解学生的内心，更好地理解关心支持不同性格的学生，从而让学生拥有更和谐健康的人际关系和生活态度，并在日常学习生活中发挥更大的优势，进而更能增强班集体的凝聚力。

【参考文献】

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