探索幸福教育背后的秘密

摘 要 找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但学生可以多学；使学校可以因此多些安静，独具闲暇、快乐、幸福及坚实；教育追寻的终极目标是让生命成长中的点滴凝聚成幸福之光，让“有光”的课堂照亮师生，成为我们追寻的目标。

关键词 幸福课堂 教育

中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）15-0124-02

2012年9月，作为龙华新区成立以来的第一所公办学校――书香小学，正式成立并进行依法办学，办学初期，校长聂细刚先生提出了“让学生享受幸福的教育，让教师体会教育的幸福”这一办学愿景。找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但学生可以多学；使学校可以因此多些安静，独具闲暇、快乐、幸福及坚实；教育追寻的终极目标是让生命成长中的点滴凝聚成幸福之光，让“有光”的课堂照亮师生，成为我们追寻的目标。

2015年10月，我们发现了幸福教育背后的秘密：课堂温度、教育宽度、知识密度、学科深度。将这四个维度兼顾有之，学生方能收获，才会乐此不彼，才能实现学生与教师的双赢。即让学生享受幸福的教育，让教师体会到教育的幸福。“课堂温度”体现了教学的驱动力，“教育宽度”体现了教育的公信力，二者共同呈现出教育引摄力，课堂中体现出引摄力的具体表现为：教学中能激起学生思维的火花，又能唤起学生内心共鸣，以纯真完美的教态，良好的教师形象，精粹的教学语言与学生共舞，它会让学生更加乐学。“知识密度”体现了目标执行力，“学科深度”体现了思维创新力，这二者共同呈现出教育突破力，它会使课堂更加有效、高效。

《教育温度》是林格撰写的一部教育学的散文性理论专著，共66篇章，每篇针对一个普遍性的教育问题，结合生命的普适性，从人性的角度出发，阐述教育的问题、教育的哲理。全书贯穿了作者鲜明的教育价值观――做温暖人心的教育。

教育的宽度，当我们把它当作一个课程的时候，教育会变得很宽很宽，如果你要成为一个有领导力的人，最重要的是让别人喜欢你，别人如果不喜欢你，就不会追随你；别人不追随你，你就不是领导，最多是一名管理者，这就是教育的深度，配合培养目标紧紧地联系在一起。

教育的深度表现在怎样寻找老师和学生发展的动力。动力来自内心，许多时候，做管理的人都太急了，希望今天做这个，明天做那个。但是有时候却事与愿违。书香小学办学5年来，以“书香致远，幸福成长”为学校的办学理念，从联合国教科文组织的要求来看：学业成绩是学校的生命线，幸福指数是学生的生命线，合二为一，因此，教育应该关注全人生幸福。从全球147个国家，中国人的幸福指数排在120多位，如此的不幸福，作为当今教育的先行者，最具变革力学校的领导者，聂细刚先生决定从小学起，让学生享受到教育的幸福，让教师从站讲台开始，就体会到教育的幸福。如何才能提升教师、学生的幸福指数呢？

1.实现教师职业幸福。教师的职业生涯大概在35―40年；有不少教师在15年之后，便会产生职业倦怠，少数教师会躺在功劳簿上度过其余的岁月，心中便有“年年岁岁花相似，翻开教案上讲台”的惰性，备教材、备学生的过程在无形中被减少，以至于课堂上，对的只是知识点，而对象还是多年前固有的对象，因材施教成了一纸空谈，基于此，书香小学的校长聂细刚先生在全国各地讲学时带上部分老师到全各地上示范课，让学校的老师逐渐走向全国，让年青的教师迅速地走向教研发展之路。近年来，一部分教师脱颖而出，参加龙华区组织的教师综合素养大赛一举夺下九个一等奖，一个特等奖，代表龙华区参加了深圳市的总决赛。

2.关爱成就教师的职业幸福感。对于怀孕的教师，学校工会会在第一时间为他们送上一件防辐射的孕妇装，小小礼物代表了学校的关爱之心；书香洗车场，老师们从早到晚在学校里上班，没时间洗车，学校在食堂后面的空地上利用有限的空间为老师们搭建了一个洗车场，教师自己抽空可以将车开到那里去清洗，节省了老师的时间，老师也会更加努力地工作；爱心蔬菜，学校在楼顶种植了很多蔬菜水果，每逢周二周四办公室会采摘蔬菜到年级组，让老师们在下班时间提着蔬菜直接回家做饭，老师把节省下来的时间用在备课改作上，一举多得。

3.教学质量的提升。在2016年7月，书香小学首届学生毕业，迎来了区里的质量检测，各科成绩均居首位，教学质量的提高，大大增强了教师的幸福感。教师的幸福往往是因学生的点滴成就而开心半天。

总之，关于“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的理解，首先很形象地概括教师职业，这一方面固然体现了教师职业的崇高和教师的奉献精神。但一方面也对教师的职业境界的理解停留在较低层次。教师不应该过着愁眉苦脸的阴郁生活，他应该是热情洋溢、乐观豁达的。