浅议中学美术欣赏课

美术欣赏课教学不是要把每一个学生都培养成为未来的艺术家，而是一种艺术的普及活动，是要提高我们每一个学生的艺术修养和审美能力，使其能够兼顾全面发展。作为美术老师，我们的任务不仅仅只是在课堂上欣赏好一幅画，一件工艺品，而更为重要的是要带动学生能独立的去认识美，有选择的去接受新的审美理念，让每一个学生在艺术欣赏的过程中拥有学习的快乐。一、调动学生积极的学习兴趣《米罗维纳斯》是许多学生熟悉的一件雕塑作品，教师在欣赏时可以先设问：在西洋美术史上有三双最美丽的手，请同学们猜猜是哪三双手？这个疑问就如一石激起千层浪，学生全部“动”了起来，积极开始讨论、猜测，老师紧紧抓住学生迫切想了解答案的心理，分别展示三幅作品中手的放大图片，让学生感受“圣母玛利亚、蒙娜丽莎、米罗维纳斯”这三双性质不同的手。老师再逐一介绍，并提问：维纳斯失去的两只手臂的原来姿势究竟是什么样子的呢？很多艺术家尝试给维纳斯的断臂复原，右手拿着苹果还是其它的东西？左手举多高/伸多远？弯曲到什么程度？眼睛和手的关系如何？她的手在干什么？这么多的复原图中到底哪个复原方案是正确的呢？还是觉得无论哪个方案都没有现在的断臂维纳斯更美、更动人、更接近艺术本质，因为她是艺术与大自然和时间共同创造的绝无仅有的杰作。故激发学生对美术欣赏课的兴趣，使其乐学、爱学是老师上好美术欣赏课的首要之举。二、借助故事情节进行教学《拉奥孔》是一组忠实地再现自然并善于进行美的加工的典范之作，被誉为是古希腊最著名、最经典的雕塑杰作之一。老师首先从希腊神话洛伊战争的故事入手，希腊人攻打特洛伊城十年，始终未获成功，后来通过木马计获得了胜利。拉奥孔是当时阿波罗在特洛伊城的一个祭祀，他曾警告特洛伊人不要将木马引入城中，这触怒了希腊的保o神雅典娜想要毁灭特洛伊城的意志，于是雅典娜派出了两条巨蛇将正在祭坛祭祀的拉奥孔的两个儿子缠住，拉奥孔为救儿子也被蛇咬死。然后再讲解和欣赏这组雕塑，拉奥孔位于中间，神情处于极度的恐怖和痛苦之中，正在极力想使自己和他的孩子从两条蛇的缠绕中挣脱出来。他抓住了一条蛇，但同时臀部被咬住了；他左侧的长子似乎还没有受伤，但被惊呆了，正在奋力想把腿从蛇的缠绕中挣脱出来；父亲右侧的次子已被蛇紧紧缠住，绝望地高高举起他的右臂。那是三个由于苦痛而扭曲的身体，所有的肌肉运动都已达到了极限，甚至到了痉挛的地步，表达出在痛苦和反抗状态下的力量和极度的紧张，让人感觉到似乎痛苦流经了所有的肌肉、神经和血管，紧张而惨烈的气氛弥漫着整个作品。这样，通过故事情节的了解，从而增强了学生对艺术作品的理解与感悟。三、利用“突发事件”帮助教学在欣赏《蒙娜丽莎》时，为了让学生充分感受到蒙娜丽莎那永恒、神秘的微笑，特意将蒙娜丽莎放大在屏幕上，在优美的音乐旋律中让学生用眼睛和心灵去感受她那迷人的微笑。突然，在教室的一个角落传来一声“我觉得一点也不美！”这种想法全在意料之外，是假装听不到还是直接面对学生的异议呢？换一个角度想一想，这不正是一个对作品进行深入开展辨析的好机会吗？所以教师应先放下作品，不作分析，而是从那个时代的介绍入手，让学生感受那个时代的社会氛围，了解达芬奇是以怎样的胆识和勇气冲破笼罩欧洲中世纪所形成的宗教牢笼，以一个普通的妇女形象代替那一成不变的以宗教为题材的作品艺术形象。同时可以把这一作品和文艺复兴以前的作品进行比较，让学生感受到作者对文艺复兴人文主义的提倡和人类生命的歌颂，是对人本身的一种价值肯定，很好地诠释了“一个年轻女子的微笑，唤起欧洲人性的觉醒”。然后再重新来欣赏这一作品，此时学生就不会再有开始时的认识偏差，而是带着新的认识理念、从新的审美角度去欣赏这幅作品，学生的感受也会为此而更强烈、更深入、更持久。四、整合多媒体资源开展教学在欣赏南宋画家马远《寒江独钓图》时播放一段凄冷的乐曲，让学生观看作品然后再谈感受，逐渐引导学生进入画境，由此产生丰富的联想和无穷的想象，然后组织学生讨论发表自己的看法，学生总结出有寒冷、空旷、孤独、荒凉、寂寞等等诸多感受。此时进一步分析技法特点，大面积空白表示什么，是雪、雨、雾、水、天、云烟等等，当学生的情感被激发出来后，想象和联想是极为丰富的。老师再解释画中因为天“寒”，才显得江中人孤独；也因为江中人的孤独，才感到江面更“寒”。画中的计白当黑的手法给人予无限的联想空间，继而深入剖析绘画作品的意境，使学生对作品的内涵理解进一步升华。