巧用多媒体,彰显缤纷多彩的数学课堂教学

摘 要： 随着我国科学技术不断发展、教育教学技术不断更新和计算机不断普及，信息化之路已成为我国教育教学发展的必然趋势。中学数学作为一门应用性学科，多媒体技术为中学数学教学改革提供了高效可行的方案、方法和技术支持，营造出了轻松、愉悦的课堂学习氛围。本文通过调查多媒体技术在中学数学教学中应用带来的积极作用及出现的问题进行了有效总结和分析，并提出了相应的解决策略和方法。

关键词： 多媒体技术 数学课堂教学 有机整合

随着我国科学技术不断发展、教育教学技术不断更新和计算机不断普及，信息化之路已成为我国教育教学发展的必然趋势。中学数学作为一门应用性学科，多媒体技术为中学数学教学改革提供了高效可行的方案、方法和技术支持，营造了一种轻松、愉悦的课堂学习氛围，有利于中学生数学思维的形成，有利于培养中学生自主学习能力和创新能力。因此，在全面推进中学数学教学改革的今天，探索多媒体技术与中学数学教学的有效整合，具有非常重要的实践意义和理论价值。

一、多媒体技术在中学数学课堂教学中的应用方式

1.应用多媒体技术辅助数学教学

随着科学技术不断发展，电脑已经具备了多媒体功能，成为多媒体电脑。而多媒体教学课件成为多媒体技术与教学相结合的重要形式。多媒体技术和教学软件能够为教学提供丰富多彩的情境资源，展示知识形成过程。可以根据不同教学内容自主设计教学课件，把教学内容有机融入到多媒体课件中，让课堂教学方式变得形式多样。

2.应用互联网技术进行教学资源开发和利用

互联网是一个庞大的信息库，能为中学生提供大量学习资源。互联网有利于我们对教学资源进行有效的开发和利用，有利于促进中学数学教学改革顺利开展，有利于提高课堂教学实效。以往教学模式只是简单的课堂上课，课下学生利用教科书预习。有了互联网后，我们可以在网络上建立中学数学网站，或者通过学习群把学习资料分享到群里；中学生不再受时间、空间的限制，能够随时随地上网学习，不仅能够上网搜索相关解题方法，还能通过网络课堂听取名校名师的课堂授课。

二、多媒体技术有利于提高中学生学习数学的兴趣和积极性

“成功的教学需要的不是威严，而是激发兴趣”。一旦孩子们有了兴趣就会对新知产生求知的渴望，学习的探究欲就会不断萌发。我们利用多媒体技术辅助教学，以多媒体的新颖性、趣味性和生动性吸引学生的注意力，为他们创设丰富多样的教学情境，这是对素质教育的很好诠释。在课堂教学中有效激发中学生的认知动力、激活其创新思维，他们会感到无比亲切。将多媒体技术应用于中学数学课堂教学中，能够使教学更有趣、新颖和直观生动，进而萌发对数学的喜爱之情，调动自主学习的能动性和积极性。

三、有助于培养中学生的数学思维能力

中学数学偏重于逻辑思维，偏重于培养中学生的抽象创新能力。利用多媒体技术辅助教学，通过动画演示生活中的数学问题情景，能够让中学生从具体问题中体悟到抽象概念，逐步通过他们的发现和探究思考数学、探究数学和总结数学。

如制作《生活中轴对称》课件时，我利用多媒体展示生活中大量轴对称图形，并利用蝴蝶飞舞的动画吸引中学生的注意力，然后把一只蝴蝶放大成为平面图形；在讲解多面体的展开图时，充分利用实物给长方体的六个面标上不同标记，但因为实物不透明，孩子们观察不方便。因此，我利用多媒体《几何画板》做了个长方体，给六个面涂上不同颜色，并标上标记且能够透视，再结合实物进行讲解，这一过程让中学生直接感受到数学来源于生活，抽象于实践。通过创设数学教学情境，营造轻松愉悦的学习环境，收到很好的教学效果，使学生很自然地接受数学概念，同时开阔视野，有利于学生发散性思维的培养。

四、有利于中学生对数学知识的理解和掌握

对于中学生来说，他们正处于形象思维向抽象思维的过渡期，形象思维大于抽象思维，同时他们好动、好奇，容易被生动、有趣的事物吸引，并且有意注意时间短，因此多媒体技术辅助教学就被提上重要地位。由于动画技术是多媒体技术的重大优势，它可以引入课堂、应用于教学。形象生动，动静结合和声色具备，可有效加以运用，能够变抽象为具体，调动中学生各种感官的协同作用，降低教学难度，突破重点和难点，进而有效实现精讲和精练，让中学生感受到用多媒体辅助的重大优势，大大激发中学生的求知欲和学习兴趣。

五、为中学生进行数学探究构建平台，培养学生的思维能力

利用多媒体技术能够有效地将孩子们认为抽象、难以理解的数学概念和规律，通过动画、视频等方式转化为直观形象的数学对象，还能展示数学对象的构造和变换过程，反映出数学本质和数学思维。多媒体技术采用动态图像演示，让抽象概念具体化，有助于中学生理解数学概念，促进他们在原有认知基础上构建新的认知结构。这样多媒体为中学生进行数学探究构建了重要平台，培养了中学生的思维能力。

六、提供合作、互动的学习环境，转变中学生被动的学习方式

中学数学新课程改革对数学教学提出了更新、更高的要求，我们更新教学理念，转变教学方式和教学行为，中学生必须转变原来单一被动的学习方式，建立积极参与、勤于思考和交流合作的学习方式，进而主动地、富有创新地学习。互联网环境下的多媒体辅助教学使课本教材失去原有统治地位，基于互联网的中学生自主发现、自主探索更有效，同时为学生发散性思维和创造性能力培养提供极大的可能性，互联网为课堂教学提供了合作、互动的学习环境，改变了中学生被动的学习方式。

总之，中学数学作为一门基础性学科，多媒体技术为教学改革提供了高效可行的方案、方法和技术支持，营造出了轻松、愉悦的课堂学习氛围，有利于中学生数学思维的形成，有利于培养中学生自主学习能力和创新能力。因此，探索多媒体技术与中学数学教学的有效整合，具有非常重要的实践意义和理论价值。