拓展游戏运用下的高校体育论文

1.在体育教学中实施拓展游戏的可行性分析

1.1高校体育教师具备开展拓展游戏的能力高校体育教师通常都具备较高的的综合素质和丰富的教学经验，同时对教育学、管理学、心理学等层面的知识也有较深的认识，这样高校体育老师就能够较为容易的掌控拓展游戏项目的设置、重点与规律，并顺利地组织学生实施练习。体育教师完全可以根据教学目标和教学内容精心设计一些场景和模式，让拓展游戏和体育教学良好地融合在一起，借助拓展游戏的开展来改善现今体育教学相对单一、乏味的组织模式，让体育课受学生欢迎。

1.2符合现代大学生的个性特点大学生在个性上已逐渐自主与独立，不再过多的依靠教师，主观想法、抽象思考能力都获得了巨大地提升，因此在体育活动中不再仅仅满足于学会教师传授的常用与简单的体育知识和技能，他们更愿意探究具有挑战性的活动。拓展游戏的加入，满足了大学生的个性特征，为开发学生的创造性想法，提供了不错的空间。让学生积极主动地加入到体育活动中去，在游戏里享受运动，在运动里得到感悟，在感悟中掌握体育知识和运动技能。

1.3符合高校课程改革的需求《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中讲述，大大倡导开放式、摸索式教学，提高学生自学能力、和自主练习的水平。拓展游戏是一种体会式学习，提倡学生积极参加、主动探索、敢于实践，看重学生的情感领悟。老师仅仅提供及时的启发与指引，有助于培养学生处理问题及交流和协作的能力，有助于促进学生学习模式的改变，符合体育课程改革的发展方向。拓展练习新颖独特，内容丰富，把趣味性和知识性融为一体，可激起学生的加入热情、培养学习乐趣、激发学习潜能，满足了现今教育变革的指导思想，对促进传统教育模式的改善有着巨大的意义。

2.拓展游戏在体育教学中的具体运用

2.1在身体素质训练中的运用伴随社会经济的进步与生活条件的提升，高校大学生的综合素质已有很大的提升，但体育练习却相对缺乏。而且很多高校体育课的内容设置只是初、高中体育课的延伸，学习内容重复，以致许多学生在学习过程中产生了抵触心理。借助拓展游戏高趣味性的特征，提高学生的学习兴趣，增强学习效果，使学生身心都得到锻炼。特别是对身体素质较差、缺乏自信的学生来说，更容易带动、鼓舞他们去积极克服困难、增强意志品质、提高自信，从而提高了参加体育课程学习的兴趣。

2.2在体育课准备活动中的应用体育课准备活动的重要目标是借助专业式的训练模式，让参与者战胜人体的迟钝，慢慢提高身体兴奋度，很快地进入到锻炼状态。体育课程准备活动常常挑选慢跑、广播操等专业性练习。因地制宜的选取身体力行的、小运动量的、耗时不多的拓展游戏进入到练习当中，能够获得事半功倍的成效。限于课堂时间地点，往往形成一对一的评价；而利用网络平台作文，打破了时空距离，可以面向本班甚至本校所有学生老师，也可以面向所有互联网用户，而形成一对多的模式。利用网络技术的多元交互化和协同化优势。学生通过所得的回馈进行同伴修改和自我修改，从而提高写作水平。（莫俊华，2007：35-39）2.大数据时代为英语写作评价带来的问题2.1在获得宏观上的洞察力时，失去微观的个性化分析。从表面看大数据时代为个性化教学、个性化评估提供了巨大的数据支持。每一位学生的写作过程、修改过程、语言使用习惯、评价结果等都会产生详细的记录，为科学评估每一位学习者的写作提供数据。但是这样做的问题在于，数据价值密度相对较低，如何完成数据价值的“提纯”对教师提出更高要求。在多数英语课程大班授课的背景下，教师是否能针对具体每一位学生的二语写作问题与倾向得到有效可靠的分析结果，并给出学习建议；作为非专业人士的英语教师能否具有控制分析甄别数据的能力；是否了解并擅长处理如此庞大的数据，是我们必须面对的问题。否则虽然获得了整体的写作趋势这一宏观上的洞察力，却无法做到真正的因材施教，反而深陷数据泥淖。

2.2数据分析的局限性基于云计算的数据分析无法对文章给出具体的修改意见，只能做到对文章表面层次的错误进行归类，而无法解决文章整体结构和思想内容，以及流利度与连贯性等问题。基于语料库和云计算的自动在线评分系统，如句酷批改网等，虽然提高了教师的评价效率，但基于浅层特征做出的评价，语言错误的简单相加不足以反映学生的二语写作水平（cumming，1997）。大数据分析只重相关性不看因果的特点作用于英语写作评价将使评价失去其终极价值。大学英语的写作评价的目标不仅限于得出准确的分数，而更重要的是分析学习者出现各种问题的背后原因，帮助其改正进步，避免错误重复出现在将来的写作实践中，从而提高写作水平。对于教师来说分析原因也是挑战改善教学方法、教学内容的重要参考参数，可以说英语教学法的流变与进步真实无数学者对于原因的探索而获得的。因此传统思维方式是否会因为技术的进步而失效仍存在大量争议，但相关性无疑获得越来越多的重视。因此如何在越发扁平化的大数据时代坚守对因果关系和深层结构的追求也应成为每位教师的思考。

3.总结

信息技术的发展，大数据时代的到来对传统的写作评价方式提供了机遇与挑战。英语写作评价，虽然尚不完善，但我们要积极顺应潮流，认识利用这一新事物，进而掌控其优缺点，在探索性地应用它，积极思考技术在写作评价中的角色，及其可能带来的变革。同时也要看到技术的局限性，大数据是一种资源和工具，数字无法自己说话，它可以展示告知，却无法代替人对问题进行解释。可以说大数据云计算提供的不是最终答案，而是参考答案；技术有助于解决写作训练匮乏，写作评价效率低下的困境，但大学英语写作评价的核心仍然是教师和英语学习者。

作者：赵蕾单位：河南工业大学体育学院