让创新为小学作文教学注入活力

传统教学模式下，学生写出的作文大多是模式化且缺少真情实感的。随着新课程改革的不断深入，小学作文教学的创新，成为广大小学语文教师所关注的重点之一。如何让创新为小学作文教学注入活力，提升作文教学的有效性，让学生写出满意的作文，成为广大小学语文教师所努力探究的问题。基于此，本文结合自己的小学作文教学实践在此作如下几方面的探究。

一、善用多媒体，培养兴趣

兴趣是学好任何一门知识的原动力，如果学生对作文没有兴趣，也就写不出理想的作文来。因此，培养学生写作文的兴趣是作文教学的基础。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生只有对作文产生了浓厚的兴趣，才能激发起作文的主动性和积极性，进入乐于作文的状态，这样状态下的作文练习才能效率。随着信息技术的发展，多媒体以其集图文声像于一体的特点，被广泛运用于教学中，同样，在小学作文教学中运用好多媒体，也会给学生带来更加丰富、生动、形象的体验。在作文课堂教学中，教师可以结合教学内容为学生播放一些有趣的画面、优美的音乐等，以此来刺激学生的感官，吸引学生的关注，激活学生的思维。

比如，我在作文练习中要求学生描写一只猫，首先运用多媒体给学生播放关于猫的视频，当那些活泼可爱，憨状可掬，逗人发笑的猫，生动地呈现在学生面前时，学生们被牢牢吸引住了，他们时而捧腹大笑，时而拍手叫好，完全沉醉在了画面中，观看完毕，老师要求学生来描写猫，学生们兴趣盎然，跃跃欲试，快乐地投入到了作文中。

二、自由练习，尽情抒写

过去在小学生作文课堂教学中，我们都会遇到小学生咬着笔，苦思冥想，抓耳挠腮的情景，写吧，实在是脑中空空，无处下笔；不写吧，又交不了差，担心老师批评。因此，怕上作文课曾一度成为小学生一个共性的问题。创新教育下，我们的小学生作文教学一定要克服那种为作文而作文，只有上课时间才作文的教学方式，要打破作文教学的时空观念，引导小学生养成自由练习的良好习惯。从课堂走向生活，让学生将自己在学习、生活中的感悟尽情抒写出来，在没有时间限制，没有作文课上条条框框的要求的情况下，学生的习作往往更能表现出鲜明的个性化色彩和创造性。比如，我给了学生一个自由练习写作的题目《今天我最开心的一件事》，让学生将自己一天中经历的最有意义的事写出来就可以了，没有其他任何附加的要求。学生写出来的文字可谓丰富多彩，有过生日、干家务、看书、体育活动、画画等等，由于是学生的亲身感受，描述十分真实、生动、富有情感。在作文教学中，我们还要注意让学生将这些素材，进行加工和提炼，让主题更加突出，文字更加简练，在此基础上提高作文的创新能力。

三、观察生活，积累素材

小学语文新课标明确指出，作文教学要倡导生活化，要让学生学会观察生活，从生活中挖掘素材。著名教育家叶圣陶老先生曾说过：“生活是写作的源泉，源头盛而文不竭。”生活是写作的源头活水，来源于生活的素材才能让学生写出真情实感。因此，我们在作文教学中要善于通过多种方式引导学生，让学生能够发现和提炼出作文的素材，并用自己的观点阐述出来。作为教师我们要打破传统教学方式的束缚，创新自己的教学方式，让学生到走出教室，感受生活，感受自然，从中捕捉到丰富的写作素材。比如，春天来了，教师可以带领学生到大自然中去观看盛开的花朵，聆听清脆的鸟鸣，掬一捧欢畅地流淌着的溪水……再如，让学生回家向父母学做一道菜，学会洗一件衣服等，让学生把从中观察出的东西写出来，由此积累的作文素材也必定是充满乐趣和活力的。

四、多读佳作，提升技能

唐朝著名诗人杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”多读书，把书读透并运用到笔下是提升写作水平的根本途径。

在小学作文教学中，教师要通过多种方式引领学生进行课外阅读，让学生多读书，读好书，读有所得，读有所用。随着阅读量的增加，学生的文学视野才能逐步开阔，才能汲取更多写作养料，激活创新思维，从各种文章中体悟写作的真谛、写作的技巧，从而运用到自己的写作中，提升写作水平。为了让课外阅读更有效，老师要结合作文教学目标， 给与学生阅读的指导，让学生知道应该读哪一类的文章，这一类文章的突出特点是什么等，同时还要对学生的阅读进行强化训练，提升作文技能。比如，老师给学生推荐阅读了一篇优秀的作文之后，可以结合作文提出一些问题，让学生来思考讨论，写出读后感，找出自己认为写得最好的段落、用的最好的词语等，这样的训练可以使学生真正学习到一些写作的技巧，从而逐步提升自己的写作技能。

【结 语】

综上所述，创新是发展的动力，创新教学是提升小学作文教学有效性的重中之重，因此，我们在小学作文教学中要渗透新课改理念，认识到创新教学的重要意义，结合小学生的认知能力、思维特点、已有知识等，进行创新性的教学。只有我们不断总结和实施创新性的教学策略，我们的小学生才能养成良好的写作习惯，乐于作文，写出优秀的作文，我们的小学生作文教学才能彻底打破传统模式，开辟出一片崭新的天地。