创建学习型班组方法\途径的分析与研究

摘要:创建学习型班组不仅是提升班组成员综合业务技术能力的需求，更是提升班组整体技术能力和满足新技术发展的需要，也是当今开展技术创新、科技创新的需要；针对当前班组建设、管理的需要，以提高个人技术能力来提高班组整体的专业技术能力，以创建学习型班组为切入点，带动班组员工积极参加专业技术的学习，有相辅相佐的形式和具体的创建内容，在实际工作中，切实提高班组的工作能力。

关键词：班组建设；学习型、技术能力；管理；提升

Abstract: creating learning team will not only enhance the team members to comprehensive business technical ability of demand, is to enhance the overall technological capability team and meet the needs of the development of new technology, but also the needs to carry out technological innovation, science and technology innovation; in view of the current construction of team and group, management needs, to improve the individual technical ability to raise the professional technical ability the whole team, to create a learning team as the breakthrough point, drive the team to participate actively in the professional learning, have complementary with form and specific content creation, in practical work, and effectively improve the team work ability.

Keywords: team building; learning, technological capability; management; enhance

中图分类号：G0文献标识码：A

一.引言

创建学习型组织是优化班组管理的重要基础工作，是供电企业适应当前社会发展，对技术知识要求和知识创新的有效方式。班组根据供电企业的特点和发展需求，班组以结合具体的实际工作，制定学习型班组的具体工作目标、学习计划和实施方案。通过对工作目标的定位，辅佐以学习计划和实施方案，班组员工以完善和补充在实际工作中的自我学习、自我教育和自我发展的需求。制定切实可行的学习目标，就是班组员工在生活和工作上要有明确的方向和所要想达到的目的。是体现一个人对需求的平台，直接地反映出员工内心的真实想法和欲望。如果是在工作上，要努力做好每件事情，就必须对某件事情如何去做好来进行思考，而这件事情都存在哪些环节？每个环节怎么做，才能做好，然后以环环相扣的形式把事情做好且圆满；通过对某件事情从开始到结束的剖析，学习、认识、理解、掌握和运用是学习必须把握的五个重要的环节，只有用心来进行学习，用吸收到知识，来指导自己工作的方法，拓宽对自己从事的技术领域的认识，才能日益积累出更加丰富的经验，用自己掌握的知识和积累的经验进行技术创新。

二．学习目标的制定

面对电网的建设与发展，大量新设备的引用和对新技术学习掌握的需要，班组根据每个员工在实际工作的表现和能力，制定出有引导性的学习目标，而这个学习的目标有：对书籍进行学习的；有向有经验的师傅学习的；有参加外出技术培训学习的等不同形式的学习目标，是针对班组不同知识结构、不同需求结构的。即是按照不同的需求来制定目标，这样不仅能够从需求上来达到对学习知识的需求，还能够把握班组整体技术队伍发展的平衡。

以独特的学习知识方式和氛围来感染、激励、鼓舞班组员工参加学习，以学习形式多样化、生动化来吸引员工；以员工不同的兴趣爱好和特长来引发求知欲望；以知识培训的针对性和加强学习有效性，来增强员工学习的积极性。以提倡“一专多能、一岗多证”，体现和提升自我价值，构筑起班组这个“第二课堂”的新格局。拓宽多种渠道：如班组读书课堂、学习研讨、合理化建议、岗位知识互帮互学等，形成能者为师，知者为师，人人是学生的学习模式。实现学习对象全员性。班组以实施“三自”即：“自我发现不足、自我学习提高、自我解决问题”主动型的学习方法，营造浓厚的班组学习氛围，促进班组管理创新和整体技术素质的提高。

三.学习计划落实与执行

在员工在工作中焕发出工作的热情时，是源于所需求的某种欲望得到了预期的满足，只要是某种欲望存在并且有满足的可能性，员工会通过或付出努力来实现满足的可能性；如果通过努力没有得到满足或者是没有实现的可能性，其在工作中焕发出工作的热情和积极性就会消失；如果是只有热情，而付出努力的方法不对，其想象与现实的差距还是很大。所以说，学习方法的引导和学习效果的激励，是学习计划的落实与执行的关键因素，是班组发挥管理作用而强化行之的有效方法。

我们提倡“学习工作化，工作学习化”的方法。把工作的过程当作是一个学习、认识提高的过程，在工作过程中，通过自己“干活”的结果，与标准性要求、与他人“干”的效对比来自我发现问题，(即：是结合工作、结合项目、结合结果自我发现问题。对做完的工作结果，与标准、与他人比一比、看一看有什么不足，这些不足是什么原因造成的，怎么样来弥补自己的不足)。通过对结果的信息沟通、交流，把效果的过程与大家共享，把不足的原因进行总结和反馈，让员工知道自己在工作中缺什么、补什么、怎么补？这是学习计划有针对性地制订、在工作中有效落实并以此提高学习执行力有效的方法和途径。

培训工作方式应具有灵活性和多样化的特点，尤其是书本知识与实际工作存在差异性，员工在接受知识或学习的过程中，培训内容单调、枯燥，造成学习的兴趣不高。因此，将培训形式多样化和带有生动与活泼性，可以激发出学习的兴趣；如针对在工作中，发现自己在技术方面存在的不足，先从感性认识的基础上，知道自己的差距，从结构、运行原理上来认识，再对设计、工作原理、数据计算等理论知识上循序灌输；传统的技术问答、技术讲课、反事故演习活动，还要增加知识问答有奖活动、技能比武等培训的形式。还可以在故障、缺陷处理、设备技改大修的现场，进行技术讲解，能够对在书本上看不到、抽象、模糊的理论知识，在现场给出解答和传授，既达到了员工接受技术知识易懂性的效果，又丰富了实际工作的经验。

技术培训工作应保持长期性与持久性，作为技术培训工作，要认真做好培训内容的计划，针对培训工作的每个环节，从细节的把握来保证整体培训工作有条不紊地进行，让员工在每次（期）的技术培训中，有所收获和有所提高。

要能够达到真正的学习效果，对待学习如同对待工作一样，班组员工不仅仅是在进行工作(生产)过程中，进行学习和研究；还要逐步完善班组管理的组织与倡导、学习方法指导与学习进度的推进、激励与约束、物质保障等机制，为班组开展学习与建设学习型班组提供不竭的动力。开展班组建设活动是鼓励和调动员工工作积极性的有效途径之一。让班组成员“有期望、有活力”的精神状态；工会组织要积极创造有利条件，加以引导，激发班组每一位成员的内在潜力，激发出班组奋发进取的工作激情和团队协作的精神，促使班组员工从被动的“要我学习”转变到“我要学习”的模式上来，发挥监督效能的作用。使班组在创建学习型和开展学习的活动上，其形式和内容相辅相成，技术队伍的建设与企业发展同步向前。

四.结束语

学习、未知的欲望激发出来的，技术能力的提高是从工作中逼出来的；虽然班组的文化层次、知识结构不具备优势。但只要培养并逐步拥有持续增长的学习能力，正确把握技术延伸的方向、企业发展的需求和个人优势的特点；在此基础上，设定学习的目标，在求得竞争优势而努力学习，班组把监督约束、考核学习效果实时跟上，建立动态控制的机制，根据实际情况的变化及时做出有利的调整，以提升自身的个人技能，发展个人能力，挖掘每个人潜能。不仅有利于企业发展总目标实现，同时对个人价值也得到了提升，实现双赢的目标，更符合企业与员工的共同利益，共同进步、发展的文化内涵。

参考文献：

[1].周福生“浅谈加强供电企业班组建设与管理”《供电企业管理》2009.2

[2].翟晶晶“浅谈如何加强供电企业班组建设管理”《现代经济信息》2010.16

[3].裴仁刚“试论供电企业班组建设及管理的完善措施”《中国城市经济》2011.21