行为导向教学在高职计算机实践课程中的应用

【摘要】随着计算机应用的普及以及教学方法的改革，行为导向教学在高职计算机实践课程中被逐渐应用。本文主要阐述了行为导向教学法的概念、行为导向教学在高职计算机实践课程中的应用方式、行为导向教学在具体教学实践中应注意的问题及行为导向教学的优势等方面的观点。希望对于高职计算机实践课程的教学有所帮助。

【关键词】行为导向教学；课程改革；计算机实践课程

高职教育在我国这十几年之中一直在蓬勃发展，它严格遵从社会需要，旨在培养一线应用型人才，他们不仅应广泛的具有专业知识，更应具有坚实的实践技能。但是随着计算机应用的普及以及教学方法的改革，关于高职计算机实践课程中也出现了一些问题，亟待解决，这个时候，行为导向教学应运而生。作为一名高职计算机课程的授课老师，如何利用行为导向教学法，教好计算机实践课程成为了近年来不断研究的课题。

1.行为导向教学法

行为导向教学法是在1999年被作为一种新型的职业技术教学方法提出的，它代表了一种先进的教育理念。

在这种教育模式中，学生充分发挥了自己的主观能动性，自主学习和操作，能够直接掌握技能；而老师只是负责指导和引导的作用，以学生为主体，以学生活动为主，让学生通过自己的实践学得知识和经验。行为导向教学法巧妙的利用了学生的手、脑、心，让三者共同促进学生的学习，做学习的主人[1]。

2.行为导向教学在高职计算机实践课程中的应用

行为导向属于一种教学实践，它自身包含多种教学方法，最为经典的几种教学方法是：大脑风暴法、模拟教学法以及案例教学法和角色扮演教学法等。老师在使用行为导向教学时要依照所教课程的特点选择不同的教学方法，重在体现因材施教的教学原则。高职计算机实践课程一方面是为了培养高层次的计算机技术人员，重在实践能力；另一方面是为了培养具有专业技术的实用型人才，重在岗位需要。随着计算机技术的发展，计算机已经在人们的生活应用中十分普及，但是因为种种原因导致学生的计算机水平良莠不齐，所以，行为导向教学法在计算机实践课程中具有很大的优势。

(1)创设贴近现实的教学情境，提升学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。要想提升学生的学习效果，首先要提升的就是学生的学习兴趣。老师在使用行为导向教学法时，可以通过创设贴近现实的教学情境来提升学生的学习兴趣，让学生自主的参与到课堂中[2]。

例如，在计算机的实践课程中，有一章节是PowerPoint的制作，就是利用了模拟教学法。可以利用一些模拟演讲或者比赛等的节目，让学生自己上网搜选文字和图片以及相应的配音，然后再让学生利用自己学到的计算机知识进行组合，设计制作出自己想要的PowerPoint.老师只需要在学生制作的过程中，查看学生是否偏离主题，或者给予学生一些指导。当学生完成之后，可以在课堂上，利用学生自己制作的PowerPoint进行模拟实验，同时老师对学生的作品加以点评。这样来设置课堂，把课堂内容应用于具体的学习之中，更加贴近生活，而且目的性也更强，提升了学生的学习兴趣。

(2)通过项目任务，让学生明白自己的学习目标

在计算机的实践课程中，给学生布置一些具体的项目任务，让学生明白自己的学习目标，引导学生进行上机实践，在上机实践的过程中，老师可以针对学生的共性问题加以讲解，对于个性问题就单个辅导。

例如：针对SQL Server2005中数据库及表的应用这一项目的学习，可以给学生布置如下的任务：让学生制作本班学生信息数据库，设计学生基本信息表、成绩表等，并且统计总分、平均成绩，排序名次等，通过这一学生熟悉又实用的案例加深学生对专业知识的理解。

(3)提升学生的自主学习能力，寻求自己的学习方法

在学生明确了自己的学习目标之后，老师要引导学生形成一些良好的学习方法和习惯，让学生在自己的探索中学习。我觉得这种自主式学习方式无疑应该是培养学生责任意识、敬业精神、创新能力的有效方法。

例如：学生在练习使用Windows Server组网课程的服务器配置时，老师可以引导学生学会利用在线帮助，根据在线帮助所提供的具体操作进行实践，让学生自己在实践中掌握软件的学习方法。

(4)多元化的师生交流，促进学生知识体系的融会贯通

互联网给我们带来丰富的教育资源的同时，也给我们带来了很好的师生交流的平台。老师要打破课堂教学的界限，及时通过QQ群及人人网等多种方式和学生进行沟通交流，为学生解惑答疑，针对学生的学习进度，给学生适当的指导和讲解，让学生的知识得以融会贯通，提高学生的学习能力。

3.行为导向教学法在应用中应该注意的问题

(1)认清行为导向教学中老师和学生的关系

在行为导向教学之中，要以学生为中心，老师负责主导课堂或者是引导学生学习，同时老师要扮演一种“亦师亦友”的角色，在课堂中，真正老师教课的时间尽量不超过1/4，剩余的时间都应该由学生来自主支配，老师只是适时地加以指导或者引导，帮助学生完成学习任务[3]。

另外，因为行为导向教学法包含不同的教学方法，所以老师还要根据学生的课堂行为以及学习进程和效果来判断行为导向教学法是否适合学生，如果不适合，则要及时更换另一种行为导向教学法，以提高学习实效。

(2)老师要因“才”施教，做好充分的教学准备

高职计算机实践课程中，因为基础知识、认知程度、个人兴趣等多方面的原因，学生的计算机水平可谓是良莠不齐的，这就要求老师在备课时应打破课本上的章节授课方式，按照教学项目要求把知识进行打散重组、系统整理之后再对学生进行授课，这样能够切实做到因“才”施教。

(3)多方位创设课堂，保证课堂的完善、合理

高职计算机实践课程中，最为基本的原则就是可实践性，旨在提升学生的动手操作能力。但是由于计算机课程中知识点繁杂，没有趣味性，很容易让学生失去学习的耐心，同时，课堂内容也容易杂乱无章。因此，老师一方面要合理的创设课堂，提升学生学习兴趣，另一方面则要合理安排教学内容，多方位设计教学思路和方法，保证课堂的完善、合理。

4.行为导向教学法的优势

(1)行为导向教学能够全面提升学生的整体素质，培养学生的综合实践能力。

(2)因为多媒体和网络技术等新的教学媒体的出现，课堂上老师的教学方式也发生了改变，为了让学生适应这种改变，就必须寻求更好的教学手段。而行为导向教学法中包含了多种教学手段，它可以把老师的职能由传统的“教”转变为“导”，让学生自动去领悟知识，作自身知识体系的构建者[4]。

(3)随着教育模式的改革以及计算机应用的普及，社会需要愈来愈多的专业性较强的技能型人才。而行为导向教学法则是以培养学生的能力为目的，它提升了学生的动手实践能力和自我掌控学习能力，为学生毕业后尽快融入工作环境奠定了坚实基础。

综上所述，行为导向教学在高职计算机实践课程中发挥了巨大的作用，它打破了传统的教学方式，能够有效的提高学生的动手能力和实践能力，同时也综合提升了学生的职业能力。它是一种现代教学方法，其中融合了多种教学手段和方法，还有待进一步的研究，行为导向教学有望成为高职教学改革的方向。

参考文献

[1]马百年.中职计算机教学中的项目教学法应用[J].考试周刊,2010(44):146-147.

[2]汪伟,赵志国.行为导向教学法在汽车类专业核心课程中的应用[J].科技信息,2009(20).

[3]房景丽.基于行动导向教学模式下高职数字艺术类专业实训体系的构建和思考[J].计算机光盘软件与应用,2011(23):236-238.

[4]路云.高职院校计算机课程教学中行为导向教学研究与实践[J].硅谷2009(12):132-134.