调动内在机制,诊疗学生的数学厌学情绪

【前言】调动内在机制,诊疗学生的数学厌学情绪由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。在课堂教学中教师讲得太多，学生课堂活动量太小，这很容易造成学生数学学习中出现厌学情绪。主要表现为，教师在教学中采用“注入式”，不注重引导学生进行合作探究等，有力地阻碍学生思维地发展，让学生成为装知的容器，这样学生由于“吃”得太多，又没有适量的“课堂...

长期以来，沉重的学习负担一直压得学生透不过气来，不少专家和学者也提出了许多由“应试教育”向“素质教育”转变的理念，但由于受“应试教育”理念的长期捆扰，加之一些学校为了追求功利。学生的学习，教师的教学还不能从“应试教育”阴影中摆脱，或多或少地影响着数学教学质量的进一步提高。究其原因是多方面的，但有一点是肯定的，那就是学生在学习过程中存在着严重的“厌学”情绪。下面我就对学生厌学情绪的成因及“治疗”谈谈自己的浅见。

一、教师不能适应现行的教学和评价，对因材施教把握不够到位

现行的数学教学活动，由于种种原因，对学生的学习提出了比较高的要求，特别是对学生的能力发展要求更高，同时学生由于受年龄特征和认知规律等方面因素的影响，使得教师很难做到因材施教，加之部分教师（特别是农村教师）的教育观念还不能跟上时代的步伐，这些必然会超成学生难以适应新教材的体系，难以掌握新教材的学习方法，久而久之，学生必然会会产生严重的厌学情绪。

新的课程标准注重面向全体学生，突出体现基础性、普及性和发展性，努力实现人人学有价值的数学，人人能获得必须的数学，不同的人在数学上能得到不同的发展。它为教师切切实实做到因材施教从教学理念上提供保障，为学生根据自己的实际情况选学不同的数学知识提供广阔的空间，必然会最大限度的调动学生学习的积极性，使学生尽最大努力去掌握自己喜欢的数学知识，选择能适合自己发展的数学学习方法，同时也有助于治疗学生数学学习中出现的厌学情绪。对学习困难的学生，教师要给予及时地关照和帮助，要鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试用自己的方式去解决问题，发表自己的看法，教师要及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心，这样才能从源头上“治疗”厌学情绪。

二、教师在教学中的“讲练”搭配不当

在课堂教学中教师讲得太多，学生课堂活动量太小，这很容易造成学生数学学习中出现厌学情绪。主要表现为，教师在教学中采用“注入式”，不注重引导学生进行合作探究等，有力地阻碍学生思维地发展，让学生成为装知的容器，这样学生由于“吃”得太多，又没有适量的“课堂运动”，必定会产生厌烦情绪。此外由于数学教学讲究的是方法的引导，上面的方法还没有得到及时地巩固和消化，又要掌握另外一种解题方法，久而久之学生容易引起解题方法乱套事件，结果什么方法都没有掌握。

而现代教学提倡师生互动。要求师生在课堂教学中积极前进，螺旋上升，共同进取。《数学课程标准》指出：“义务教育阶段数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲生经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。”这就是说新课程标准把重视学生的课堂活动又提到了一个新的高度。因此教师应从教学观念地转变入手，切实转变自己在教学中的地位，使自己真正成为教学活动的组织者、引导者和合作者，把课堂上宝贵的时间留给学生，加大学生“课堂运动”量，及时消化所学的知识和方法，从而达到“治疗”厌学情绪的目的。

三、作业盲目性强，负担过重，学生难以承受

作业练习是学生巩固消化知识，培养技能的必要手段，也是教师得到及时反馈的重要措施，但作业的分量，难易度要适中，掌握不好会出现相反结果。目前初中学生过重的作业负担，教师的题海战术，已使学生难以承受，特别是一些教师为了提高自己的教学质量，让学生购买大量重复的学习资料，压着学生在有限的时间内完成，学生为了应付交差，只得草草完成，这种“营养过剩”的做法极易引起学生产生厌学情绪。

客观地讲，无论是素质教育，还是新的课程标准，都把减轻学生的作业负担放在一个重要的地位，这就要求教师要进一步转变观念，切实减轻学生的学业负担。在布置作业、设计练习时，要抓注要点和关键，适度适量地设计一些有针对性的练习，对不同的学生还应提出不同的要求，尊重学生的个别差异。

四、应注重学生学习兴趣的培养，切实发挥学生学习的主动性

“兴趣是最好的老师。”、“兴趣意味着自我活动。”、“要紧的是把学生的心抓住，使他们想学、爱学，学有兴趣、学有收获。”此外，注重学生学习兴趣的培养，发展学生的继续学习的能力还是新课程标准要达到的目标之一，因此，在教学过程中，教师应注重学生学习兴趣的培养，或者学习方法的指导，让学生真正体会到学习数学是一种乐趣，只有这样才能改变学生的学习态度，变要我学习为我要学习，变数学难学为数学易学，从而调动学生学习数学的积极性，克服数学学习过程中出现的厌学情绪。

五、只顾眼前，忽视学生的发展和创新

多少年来，人们一直认为“千练万练，为了做好一张考卷”。现行教学中由于受这种理念的影响，或多或少的存在只顾眼前利益，忽视学生以后发展的问题，这实际上也会使学生产生厌学情绪。而新课程标准在矫正这种偏面教学观的基础上强调学生的发展和创新，要以学生今后的发展为重点，这必将引起教师教学观和学生评价观的大变化。因此教师在教学过程中应尽力处理好学生眼前利益和长远发展的关系，改变课堂教学模式，正确引导学生注重学习方法，特别是探究问题的方法，不过分强调学生死记硬背，要把培养学生继续学习的能力提高到一个新的高度。与此同时教师还要把握好新旧课堂的联系，努力向培养学生“两创”精神发展，通过知识的应用和创新，达到消除厌学情绪的目的。

总之，要“治疗”学生数学学习中厌学情绪，我们必须切实转变观念，正确的处理好教与学的关系，处理好眼前利益和长远发展的关系，建立起新的评价标准和教学观念，切实减轻学生负担，同时还要注意学生学习兴趣和学习习惯的培养，让学生有一个健康的心态和科学的学习观，真正体会到学习数学是一种乐趣。