注重课前反思

“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思就可能成为名师。”华东师范大学教授叶澜的这句话道出了教学反思的重要性。反思是教师发展的重要基础，是实现自觉思考教学方式的一种突破，也是体现教师的研究能力和创新意识。是否具有反思的意识和能力，是区别作为专业技术人员的经验型教师与作为研究人员的学者型教师的要素之一。

然而，我们在日常教学中提倡得比较多的是课后反思，写在教案里的也大都是课后反思，而对课前和课中反思重视不够。其实，教学反思应贯穿于整个教学过程中，课前的反思远比课后反思重要得多。

课前反思是课前准备的一个重要环节，教师要备好一个课要有个课前反思，对自己设计的教学方案，以及渴望达到的教学效果都要有反思，有预见性，有应急预案。课前反思既是打好有准备战的重要环节，也是激活教师头脑的好方式，一个教师课前进行认真反思，思维之活跃，心潮之澎湃，是可想而知的。因此课前反思更重要，更具有时效性。

在教学前进行反思，能使教学成为一种自觉的实践。教师在教学前，对学生的已有知识经验和学习阶段性特点进行反思，对自己的教案及设计思路进行反思，对教学方法、教学手段与社会、学生发展的实际情况是否适合进行反思，这样，不仅是教师对自己教学设计的再次查缺补漏、吸收和内化的过程，更是教师关注学生，体现教学“以学生为本”这一理念的过程。经过课前的反思与调整，教学内容及方法更适合学生，更符合学生的认知规律和心理特点，从而使学生真正成为学习的主体。

课前反思包括新学期开始根据这个学期的特点，对学期教学目标的确立，对课程教学计划的安排，对每个课时的安排，对学生的已有知识经验和学习阶段性特点进行反思；也包括每课上课前对教材内容的选取与舍弃、补充与延伸，对每课教学目标的确定，对教学重难点的思考，对教学内容的组织，对教学过程的设计，特别是对教学方法、手段和策略的选择，对探究问题的筛选，对学生参与的预测，对教学效果的初评，对课堂上可能出现的问题或失误、困境的预测、驾驭和解决，对作业布置的合理性等等，进行反思。

我在上课前经常进行这样一些反思：教案设计是否与新课程理念相适应，体现以学生为主，提高学生的学习积极性和主动性；是否体现三维目标的统一，能不能做到知识价值和情感价值的完美统一；教学方法手段应该怎样与时俱进；多媒体应用能否有吸引力并避免师生交流脱节；教学内容能不能按教案规定课时完成等等。

《语文课程标准》告诉我们：高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为学生终身发展奠基。

例如，学习《劝学》这篇课文，其目的是为了让学生进一步认识儒家思想的发展，吸收我们祖国传统文化的精华；了解并掌握常见的文言基础知识，注重在阅读实践中举一反三，为以后学习文言文打下良好的基础；学习本文的议论文论证方法并借鉴到本学期学习议论文写作中去。

根据以上分析及课程标准的教学目的和要求，确定了本文的三维教学目标：

1．知识和能力目标

（1）掌握常见的文言实词、文言虚词意义或用法、文言句式；

（2）掌握正反论证法、比喻论证法。

2．过程和方法目标

（1）培养学生学会借助注释和工具书阅读浅显的文言文，理解重点词句的含义以及初步的研究分析能力，做到古为今用，学以致用；

（2）掌握背诵的技巧。

3．情感态度和价值观目标

通过荀子的《劝学》，了解荀子有关学习意义、作用和学习应持态度的论述，明确学习的重要性以及学习必须积累、坚持、专一的道理。

根据以上的教学目标，确立了本文的教学重点为：

1．掌握常见的文言实词、文言虚词意义或用法、文言句式；

2．注意提高学生围绕中心论点合理论证的能力，注重比喻代议，寓议于喻及从正反两方面反复论证的特点。

教学难点：《劝学》是一篇文言文议论文。议论文是指以议论说理为主的文章，学习议论文，在获取正确的人生观、道德观或文化观念的启示的同时，掌握好议论文的论证方法，也是学习的难点。

教师的备课首先要对过去的经验进行认真的反思，借助于过去的教学经验，才能更好立足于未来的课堂上。但更重要的是要结合自己学生的实际水平和学习能力备课，这样才能设计出适合有效的教案。

在教学目标要求的基础上，结合过去教学经验和学生实际情况进行思考，我把课文分成两课时教学，第一课时完成掌握常见的文言实词、文言虚词意义或用法、文言句式，理解课文内容；第二课时教学目标主要是学习论证手法。我改变传统教学方法和手段，引入多媒体教学，并且对多媒体运用特点和教学内容进行反思：如果学生在学习第一课时会比较枯燥怎么办？所以我在课件设置上把课文内容用生动的图片和艺术字体表达展示出来，在学习完每一段文言实虚词后再加入一些相关习题，学生学完马上就能得到检测和验证，效果会显著，学生感受到成就感，活跃课堂气氛，从而吸引学生的注意力和学习积极性。

在上第二课时前我从学生议论文学习和写作水平极差的实际出发，对教案中设计的分析课文论证手法教法进行分析思考后，设想把学习本课论证手法与写作指导结合起来，设计了两个探讨：举例论证学习的重要性，分析并学习议论文范文《学贵有恒》优点，这样不仅有趣并有效学习了议论文写作方法，而且在讨论学习的重要性和《学贵有恒》之后，相信会点燃学生努力学习的火焰，体现“劝学”，达到知识价值和情感价值的完美统一。

课前反思的内容是没有固定的，只要有思考，有研究，就会有进步。

课前反思体现在集备上，以课标为依据，从整册教材、每个单元出发，对每篇课文综合起来思考研究，对每一节课都要放在单元系统中，把每个单元放在本册教材系统中，去理解、把握和定位，思考研究设计的质疑问题，思考研究设计的思维空间，思考研究设计的评价环境，思考研究设计的评价语言，思考研究设计的作业练习，做到站在课程的高度去审视教材，把握教材，进而创造性的使用教材。通过集备、教研，思考交流，互动研究，合作探讨，更充分全面地进行课前反思。

注重课前反思，在反思中学习教与学的方法，在课前对教与学经验或教训进行反思，不断改进教学工作方式，并及时将反思后的教学方案运用在教学实践中，形成良性循环，这样才是促进自身成长的最有效的途径。

同时，要真正认清课前反思绝不是一般的对以往教学的回顾，它是思维过程，是不断反思的过程，一般来说我们具体是从这几个方面及时反思：

1.反思专家学者名师的教案适不适合我们的学生

教师教学要有定位，对自己的教学水平和学生的学习水平要有定位，专家学者所设计的教案，只是一种理想的构思和美好愿望，还有那些名师的教案是根据他们的教学情况和学生的实际情况设计的，不一定适合我们的教情、学情，所以我们对于这些成功的教学经验也要反思，取其适合的，改其不适合的，思考分析总结出为我们学生受用的教案。

2.反思这节课需要解决的关键是什么

这个关键除了指教学本课的重难点，有时也指这个阶段要完成训练学生学习的某个方面能力。

3.反思自己在以往课堂教学当中发现的问题或产生的困惑，以及解决方法

以往我是怎样教学的，我的教学方法存在怎样的问题，需要怎样的改进？这样的教学方法是否有助于学生发展，是否符合新课程的理念？再看一些教学改革的案例，就会发现，原来教学还可以这样组织，学生还可以这样学习。这样才能做到及时发现及时解决，避免将错误教法养成习惯，体现课前反思的时效性。

4.反思对课堂教学当中突发事件的发展过程进行预见并思考如何采取有效措施

新课程实施以来，要求多让学生自主合作探究，给了学生更大的发挥空间，然而在把课堂还给学生的过程中，总会出现了许多意想不到的状况。这给了我们一线教师更大的挑战，这就要求我们要博览群书，提高知识水平和专业水平，因此在面对和解决挑战的过程中我们的教育教学不断地完善，教师自我不断地发展。

那么怎样才能更好地对课堂教学当中突发事件的发展过程进行预见和果断采取有效措施呢？这就要求我们在上课之前要多思考，做好课前反思，在备课环节中多花点时间备学生，根据对学生特别是思维活跃的学生的了解以及平时的教学经验积累，可准备好问题的探讨和控制方案，让更多的突发事件在发生之前就被预测到。一位预见能力强的教师可以阻止很多干扰正常教学的事件发生，既能做到活跃课堂，又能控制好课堂秩序，充分展示了为师的风范和魅力。

5.反思本节课是否能达到教学目标，会存在什么样的困难

6.反思师生之间曾有哪些精彩对话值得借鉴；授课之前对本节课的计划或期望与实际的教学情景之间是否存在差距

7.反思本节课对以后的教学有什么启示、作用

课前反思是一个不断追问，不断思考的过程，然而光反思不改进，不解决问题，反思就没有实效性；只反思不试验，解决的方案不实践，反思的准确性、科学性就没有办法得到证明，说到底，反思的目的在于解决反思中发现的教学问题，改进反思中发现的不妥当的教学方法，发扬反思中发现的经验。只有这样才能提高教学反思质量，提高我们的业务水平。总之，课前反思不容忽视！