注重反思应用 优化生物教学

摘 要：反思是对自己学习过程与认知的回顾总结，是重要的学习与教学方法之一，本文阐述了反思的作用与引导方法。

关键词：生物教学；反思；作用；引导

美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。随着新课程改革，生物学的教学也发生相应的变化，要求生物教师必须对课堂教学进行适当的调整：一方面要积极改进教学方法，进一步提高学生学习的积极性，满足他们的心理需求；另一方面要对教学内容作积极的处理，调整教学思路和对难点的认识等。这就需要我们生物教师在教学中要经常性地反思，不断提高教学效率，完成自我成长。

一、反思性教学的定义及运用意义

华东师范大学熊川武教授对反思性教学作了如下定义：反思性教学就是教学主体借助行动研究不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，努力提升教学实践合理性，使自己成为学者型教师的过程。反思性教学运用于生物学教学实践，需要教师根据学生的实际特点、生物学的课程特点、教师和学生教与学的互动过程以及生物挂图、模型、课件等媒体的使用，不断思考，发现问题，解决问题，从而提高自己的教学水平和教学质量；同时也是促进生物教师专业成长和教学效率提高的一条有效途径，并能减轻学生的课外负担，真正做到教师教得轻松，学生学得轻松、学得有效。教师在课堂教学中不断尝试“反思性教学”，可以培养自己对教学活动的自我评价的习惯和能力，培养对教学过程进行修正和控制的方法和技能，同时养成对学生的敏感性。这样，教师的监控能力就会不断得以提高，面对教学过程中各种问题都可以应对自如。

二、反思性教学的实践

反思起源于问题情境。反思性教学以具体问题为起点，针对该问题展开探究与反思，最后解决问题并将改进的计划付诸行动。教师首先要有经常反思的意识，并需逐渐养成反思的习惯，但更重要的是要学会反思，即要找到反思的最佳视角——要发现值得反思的问题。习惯上，按时间维度，将反思性教学实践划分为三类：一是实践前反思；二是实践中反思；三是实践后反思。

（一）实践前反思。

教师在教学前，对教学情况进行超前反思。教师在备课时，能在反思以往经验的基础上，形成新的教学思路，并能形成在实践之前的三思而行的良好习惯，这将更有利于提高课堂教学效率。

（二）实践中反思。

教师在课堂教学中，对意料之外的情况进行反思。在生物教学实践过程中，不可预料的情况不断发生，需要教师经常反思，并根据学生实际对教学过程作及时的调整。生物学科在学生、家长和其他学科教师眼里是比较简单的学科，给大多数人造成了生物只要在考试前背背就行了的假象，所以学生对上课教师的分析并不会很重视。为此，生物教师要根据生物课的特点和学生学习情况及时反思自己的教学过程就显得非常重要。例如在学习完证明DNA是遗传物质的二个经典实验后的下一节课，提问让学生简单回顾介绍一下这二个经典实验的实验思想、过程、方法和结论，但结果往往是学生答非所问。可见学生对这块内容的学习并不重视，认为和考试无多大关系，但事实上这一块内容对学好生物，特别是培养科学实验的思想、方法等有很大作用。所以在课堂教学过程中临时调整教学计划，改为重新梳理经典实验的有关内容，这样的及时调整，既让学生认识到学习生物并不易，为下一阶段学习遗传、变异的有关内容做好心理准备；同时也更加强调了生物学中实验的重要性。

（三）实践后反思。

教师完成课堂教学后进行反思。教学实践后的反思是前两种反思的预期的结果。实践后反思与实践中反思最终形成超前反思，使教师养成为了更好地进行教学实践，在实践前养成三思而行的习惯。反思性教学不应仅仅是自我进行的反思，还可以借助同行、同事、专家等的指导进行教学反思，这样做可以打破反思中的局限性，有利于快速提高教学水平。①同行交流反思：教师在听课、和其他教师交流等过程中不断进行反思。同行教师经常要互相听课，而听课不应该仅仅是一项任务，其实上课教师就是自己的一面镜子，通过听课可以发现上课教师的优点和不足，对照自己的教学行为，学习别人的长处，找出自己并未意识到的问题和不足；又如讨论式教学方法的使用，虽然有很大好处，但是在听课中发现有许多学生根本没有参与、有些问题本不需要讨论。而生物中有些内容需要培养学生大胆猜测的习惯，这时讨论法就能发挥较大作用。所以，怎样更有效地使用讨论式教学法，什么时候让学生进行合作学习，合作什么？成了我听课后反思自己课堂教学的新的问题；②通过邀请同事、专家观察研究自己的教学行为来进行反思。有智者说，两个人交换两个苹果后还是一人一个，但是交换了思想后一人则有两个思想。所以，在与同事交流教学体会后，认真反思，也能促进我们教学水平的提高。

总之，反思性教学的应用是教师自我塑造的过程：塑造自己对事物的认识方法，塑造自己对各种观点的理解能力，塑造自己新的教育手段和教学方法。通过反思性教学，教师能够比较客观看待自己的教学过程，发现教学过程存在的问题，然后寻找解决问题的办法和策略，客观评价自己的教学效果。反思性教学可以帮助教师更好地认识自己、了解学生，并且更好地理解教学过程。因此，反思性教学被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。随着生物新课程的开展，反思性教学的应用在教学效率提高中显得更加重要。