谈如何培养英语写作能力

一、 学生掌握足够的词汇量

写好英语作文首先要有足够扎实的基础，单词则是英语最基础的部分，扩大掌握的词汇量是提高写作能力的前提。在英语教学中，教师应注意加强对学生的词汇训练，让学生掌握好单词的含义、用法、搭配等等，精讲一些常用的、重难点的词汇，引导其举一反三掌握更多的词汇，并运用词汇造句，从单词开始训练学生的写作能力。同时严格要求学生积极记单词，在写作中能够顺利运用，学生掌握牢记了大量的词汇，才能为写作打下坚实的基础。

二、 掌握英语的句型知识

句子是文章的基本单位，英语用语习惯和汉语有很大区别，英语的句子结构和句型方式等等都与汉语不同，要避免学生的写作成为汉语式的写作，掌握句型是不能忽视的。

引导学生掌握句型知识首先可以要求学生牢记运用常用英语基本句型，比如主语 + 谓语（或者状语）、主语 + 谓语 + 宾语、主语 + 连系动词 + 表语、主语 + 谓语 + 间接宾语 + 直接宾语、主语 + 谓语 + 宾语 + 宾语补足语、 There be + 主语 + 地点/时间状语等等，对于这些常用的一些英语的句型及其运用规律，教师应指导学生背诵、练习、运用。

除了英语的基本句型，还要有一些有相对高级的句型，基本的单词和句型可以构造出简单的作文，但是如果要写好优秀的作文，使作文连贯可读、结构有序紧凑，则需要掌握一些过渡词或连接词构成的相对高级句型，比如表示条件、表示因果、表示时间、表示对比、表示递进、表示总结等等的句型，从而产生良好的作文效果。

三、 对学生的写作训练

掌握了基本的英语写作知识，接着就要对学生进行一定的写作训练。写作训练首先要注意学生的书写规范，对书写规范的要求可以促进学生养成良好的书写习惯。

对学生的训练可以结合课文，课本中涵盖了英语的各种体裁，比如记叙、日记、通知、便条、书信、广告和说明等，同时也包含了一些常见的文体，课本为学生提供了一个较规范的参照。学生从课本入手训练写作，有一个由浅入深、循序渐进的过程。

结合课本采用仿写和改写的方式训练学生的写作能力。仿写是提高英语写作能力的一个较为直接而有效的方法，仿写可以模仿原文的格式、构思、表达方式等等，但要引导学生注意创新变通，不能照抄照搬。通过仿写可以模仿、掌握英语的表达习惯。在仿写训练前要从课文中的时态、句型、内容选材等方面进行辅导，指导学生模仿的方法。改写也是一种有效的训练方法。改写是通过改编原文的文体、式样、句式等等的一种训练方式。通过改写，学生可以进一步了解时态、原文材料的叙述方式，从而促进学生对所学知识的复习巩固，培养学生的知识迁移运用能力，也提高了学生的写作能力。

在训练的时候可以适当地进行限时，在时间上加强训练，一方面可以增强学生的临场发挥能力，在考试中游刃有余，避免在考试时时间不够，不能发挥出写作能力和水平。另一方面，加强学生的应变能力和反应能力，提高学生训练的效率。在写完作文后，要督促学生认真检查，包括作文的体裁、格式、人称等等格式是否有误，也包括内容是否遗漏、是否连贯通顺。

四、 加强阅读，积累写作素材

阅读背诵是积累写作素材的主要方式，不管是课本内容还是课外读物，引导学生多读多背都有利于学生英语水平的提高和英语写作素材的积累。课本中的文章内容丰富多彩，作为教学教材，它包含了主要的重要句型，而且课文中的句子、文章是规范的英语范文，用语也是非常地道。