士官院校计算机信息化教学刍议

[摘要]士官院校作为培养高素质士官人才的主阵地，教学质量制约着人才培养的质量，大力加强信息化教学能力建设有利于教学质量的提升。随着信息技术的快速发展，教学目的、内容、形式等都发生了一定的变化，作为一名军校教员，必须依据士官学员的认知特点，对整个教学过程有一个重新认识，充分运用现代多媒体技术，创新教学设计，广泛发挥计算机辅助教学的特有作用，使教学变得更加形象化、多样化、视觉化。

[关键词]计算机信息化教学 特点 实践

[中图分类号]TP39 [文献标识码]A

[文章编号]1672-5158（2013）05-0064-01

指出：“要努力建设一支强大的信息化战略导弹部队。”士官院校作为培养高素质士官人才的主阵地，教学质量是制约人才培养质量的关键因素，如何把重要指示落到实处，大力加强信息化教学能力建设提升教学质量是必然的选择。而随着信息技术的快速发展，教学目的、内容、形式等都发生了一定的变化，作为一名军校教员，必须依据士官学员的认知特点，对整个教学过程有一个重新认识，要充分运用现代多媒体技术，创新教学设计，广泛发挥计算机辅助教学的特有作用，使教学变得更加形象化、多样化、视觉化。本文以《计算机文化基础》为例，就如何加强计算机信息化教学进行探讨。

一、紧密结合学科特点，提升学员学习兴趣

爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。良好的学习兴趣才能催生良好的学习动力，而士官学员是一种特殊的“学生”，他们普遍学历偏低，学习能力较弱，绝大部分学习兴趣低下，但是他们动手能力强，好奇心强，喜欢新鲜事物，因而在教学过程中，必须紧密结合学员认知特点。《计算机文化基础》这门课程在讲授基础理论时，比较枯燥乏味，学员学习兴趣必然低下，但如果充分运用信息化多媒体技术，将其应用至课堂教学中，利用其图文并茂、声象并举、能动会变、形象直观的特点创设各种教学情境，激起学员各种感官的参与，进一步调动学员的学习欲望，激发学习动力和兴趣，这样课堂教学收到事半功倍的效果。

二、融信息技术于谍堂教学中.创新改革教学模式

以计算机为主的现代教学媒体的出现带来了传统教学媒体所无法具备的特性；计算机交互性、多媒体特性、超文本特性、网络特性，而信息化教学模式具有如下的特点：（1）信息源丰富、知识量大、有利于情境的创设。信息技术为课堂教学所提供的教学环境，使得课堂上信息的来源变得丰富多彩，多种媒体的运用不仅能够扩大知识信息的含量，还能为学员提供一个良好的学习情境。（2）有利于提高学员的主动性。信息技术的加入，尤其是多媒体计算机和网络的加入，教员的主要作用不再是提供信息，而是培养学员自身获取知识的能力，让学员主动思考、主动探索、主动发现。（3）个别化教学，有利于因材施教。计算机的交互性，给学员提供了个别化学习的可能，学习可以通过多媒体技术完整呈现学习内容与过程，自主选择学习内容的难易、进度，并随时与教员、战友进行交互。（4）有利于培养创新精神和信息能力的发展。多媒体的超文本特性与网络特性的结合，为培养学员的信息获取、信息分析与信息加工能力营造了理想的环境。现在军网已逐步完善，是一个巨大的知识库、资源库，拥有最丰富的信息资源，特别适合于学员进行“自主发现、自主探索”式的学习。

三、坚持突出实践教学，扎实扩展知识结构

随着信息化不断向纵深发展，部队建设信息化进程正在加速，计算机涉及部队工作生活的方方面面，因而计算机技术是部队任职的重要手段，也在一定程度制约着个人成长进步。因此，士官学员对计算机应用能力的要求日益强烈，而且呈现多样化的特征，具有较好的计算机应用能力也是他们来校学习目的之一。而实践教学是实现计算机应用能力提升的一个重要环节。不上机不动手，什么也学不会，所以在《计算机文化基础》的教学中，必须强化动手能力的培养，例如，一些硬件和办公软件使用的知识，要使学员在熟悉基本组织、基本知识的基础上，初步掌握微机选购、组装、调试的动手能力，初步掌握在毕业后的岗位任职中所需要的办公软件使用基本知识，以使他们能够适应计算机软硬件及信息技术等方面不断变化发展的基本需要。

四、积极构建网络平台，进一步优化教学环境

良好的教学环境能够有效促进信息化教学建设水平能够的提升，进而提升士官人才培养质量。因而在《计算机文化基础》教学过程中，应做到以下几点：（1）利用网络辅助教学系统进行课堂教学。教员将教学课件、上机实习作业和教学要求等放在校园网上，供学员业余时间学习参考，鼓励学员充分利用军网、校园网上的其他教学资源，如下载电子教案、网上笞疑或讨论等等。（2）任务带动训练，培养创新精神。教员按照教学目标的要求，设计问题（或任务），将所要学的概念、技能包含在所要解决的问题（或任务）之中，通过问题的解决（或任务的完成），使学员从中获得有关知识、掌握相应技能。这样可以充分体现在教员指导下的学员自主式学习，有利于对学员自主学习的能力、研究和创新精神的培养。（3）充分利用“数字化学习”方式。数字化学习是一种以计算机、多媒体和网络资源为依托，以教员为主导、学员为主体的教学模式。通过现代信息技术提供的学习环境，实现一种全新的学习方式，彻底改革传统的教学结构与教育模式，从而培养学员具有自主学习和具有信息获取和利用的能力。数字化学习教学模式主要有：研究型学习模式、案例学习模式、发现式学习模式、讨论式学习模式、资源型学习模式、协作型学习模式等。这些学习模式的合理利用对于教学内容实施是重要的，同样对于学员综合能力的培养也是必要的。《计算机文化基础》应充分利用数字化学习环境，对传统的教学模式进行大胆的改革。