信息技术与生物课程的整合

摘 要：信息技术与学科课程整合是计算机辅助教学的一种新形势，教师要充分发挥信息技术的价值，将其与生物知识相结合以促使学生在形象的展示中更好地理解生物知识。

关键词：高中生物；信息技术；课程资源

生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生物现象和生命活动规律的一门科学。它是农、林、牧、副、渔、医药卫生及其他有关应用科学的基础。然而，单一的课堂模式使课堂缺少生机，学生缺少学习的积极性，所以，在教学过程中，教师要转变教学思想，要将信息技术与生物课程整合在一起，让学生在形象、直观的展示中轻松地掌握生物知识。

一、借助信息技术丰富生物课程资源

随着网络化时代的来临，单纯的教材知识的传授已经不能满足学生的求知欲，已经不能调动学生的学习积极性，因此，在授课的时候，教师要充分发挥信息技术的作用，要将有关的知识点展示给学生，开阔学生的视野，丰富学生的生物课程资源，以促使学生获得更好的发展。

如，在教学《杂交育种与诱变育种》时，由于这节课的教学目的就是为了让学生了解杂交育种和诱变育种的概念，举例说明杂交育种和诱变育种方法的优点和不足。所以，在授课的时候，我借助多媒体向学生展示了我国杂交育种和诱变育种的成果，如，袁隆平的杂交水稻与平时水稻的对比图；中国花白奶牛图；香水月季图等，之后，我又借助多媒体向学生介绍了中国的一些育种目标，如，中国兰花最重要的育种目标香味，花色、花型、株型、叶部性状、抗性等。这样的展示既可以让学生轻松地掌握基本的生物知识，又能让学生了解我国科技的不断进步，从而使学生的科学素养得到大幅度提高。

二、借助信息技术将生物课堂形象化

信息技术的最大特点就是集音频、视频、动画、图像为一体，其形象、直观是其价值的重要体现。而且，生物教学课本中涉及的图、文、形、像很多，教师如果能够有机地将两者结合起来，这不但可以将生物课堂形象化，而且还可以大大提高学生的理解能力，对提高学生的学习效率起着非常重要的作用。

如，在教学《DNA分子的结构》时，我借助多媒体向学生展示了一个动态的DNA双螺旋结构模型，一方面可以减少学生对抽象知识的畏惧心理，另一方面可以让学生形象地明白DNA的结构模型，加深学生的印象，进而提高学生的学习效率。

总之，在教学中，教师要有效地将信息技术与生物知识相结合，最大限度地发挥信息技术的优点，以实现高效的生物课堂。

参考文献：

钟世英.信息技术与生物课程整合的思考[J].中学生数理化（高中版）：学研版，2011（04）.

（作者单位 江西省赣州市寻乌中学）