注重启发学生思维能力的发展

在小学低年级语文教学中，既要识字，又要训练语言，发展智力，似乎头绪纷繁。一切事物都有个核心部分。语言和思维是不可分割的，而思维又是智力的核心。因此要把语言训练和智力发展结合起来，就要紧紧抓住核心，注重启发学生的思维能力。国外一些教育家提出：“就目前时代对人类的要求来看，如何充分利用人类，特别是儿童脑的可能性与可塑性的问题。从这个观点来看，走在儿童发展前面的教育，是最好的教育。”因此，在教学中必须努力发展学生的思维能力，从根本上提高语文教学效率。

一、要打开学生的思路

儿童虽然每天在课堂上学习，但是我们不能把他们的思想局限在这个小小的天地里，而要打开他们的思路，让他们展开智慧的翅膀，在广阔的天空中翱翔。一次，我在授课中让学生知道指南针的作用，我并没有问学生：“指南针有什么作用？”而是问学生：“你们知道什么人、在哪里用得到指南针吗？”这一问，使学生从天空想到大海，从海面想到海底，从高山想到古老的原始森林……学生的思路一打开，语言就随之丰富起来。

二、着力培养学生提出问题、解决问题的能力

在教学中，我总是启发学生自己提出问题，自己解决问题。针对低年级儿童善于模仿、适宜鼓励的特点，我采用了三种方法：一是示范，二是鼓励，三是评议。经过一段时间的引导，现在班上学生提出的问题，一般说来都能围绕教材的重点所在，比较集中。

三、启发学生的兴趣，促使他们能动发展

启发学生思考，最终目的是达到不待老师启发，自己主动地多思、多想、这是学生智力和语言发展的一个相当重要的心理动因。在课堂上，我尽量把课上得易懂有趣，有一定难度。进行识字教学时，我总是让学生自己动脑筋，想办法，逐渐使他们掌握汉字的规律，有时我还自己编写儿歌，让他们在具体的语言环境中识记字形，体会字义，从而得到巩固。例如，我在教《数星星的孩子》时，我让学生听了一篇大约一百多字的极其优美的关于太空知识的短文。那篇文章从天上的银河写到银河两岸的牛郎织女星之间的距离，讲到银河系之大，整个宇宙之大，以帮助学生初步建立宏观世界的概念。此时他们的心，不也随之而飞往太空了吗？因为语文课已不局限于一本薄薄的语文书，而为他们展现了一个广阔的天地，所以学生爱上语文课，爱上大自然，爱科学，爱读书。

学生思维能力的发展，必然促使智力等其他方面的发展，又因为思维是凭借语言进行的，因此学生的语言能力也同时得到发展，教学效率也得到提高。