努力建构职业学校的文化特质

文化是社会发展的灵魂，是人类文明进步的基石，是每一个主体素质提升的沃土。文化直接关系到社会发展的方向、社会生活的品质以及每一个人生活的品位和对幸福的体验。早于上个世纪中叶，企业的发展已不耽于产品质量的竞争或进而营销市场的竞争，而是进入发展的本质即企业文化的竞争——企业的战略视野、团队精神境界的竞争。近十多年来，在企业文化建设浪潮的启示下，我国愈来愈多的学校将文化建设置于学校发展的战略地位之中，这是不以人意志为转移的教育发展的必然趋势。

文化是什么？《辞海》的定义，文化从广义上说是指人类社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。文化是一种社会历史现象，每一社会都有其相适应的文化并随着社会物质生产的发展变化而不断地发展其文化的核心，即精神文化。从狭义而言，文化是指社会的意识形态、精神风尚以及与之相适应的制度和组织机构等。

常言道，“一方水土养育一方人”。随着社会的发展，人们进一步发现，自然的力量固然很大，但在社会生活中实则是“一方文化养育一方人”。前中共江苏省委宣传部长、曾先后在清华北大工作过的著名教授任彦申在《后知后觉》中指出“文化的本质是文明教化，以文化人，以文化物”。台湾知名作家龙应台也曾指出“文化其实体现在一个人如何对待自己，如何对待他人，如何对待他所处的环境”。

由此可看出文化实际是一种氛围，一种磁场，是一种具有习惯势力作用统摄人们心灵深处的观念形态，支配着人们在行动过程中的思维方式，影响着人们的行为效果。

文化无处不在无时不有，只要有人群存在，就会有文化存在，就会慢慢形成以某种特质占主导的文化，主导着这一群人的思维方式和价值观点，可见文化其力的强大。谈到文化力，它表现为具有很强的渗透力、辐射力、导向力、凝聚力、制约力、支撑力、感染力以至习惯力，似血液骨髓般彻头彻尾彻里彻外地流淌在人的血管和骨质之中，左右着一个人或一群人的思想和行为。

文化是一客观存在，只是各人、各人群的文化特质乃至品位有所不同。我们既要看到文化个性一旦形成较难改变的现实，更要看到文化可按主导者们所期待的价值理念建构另一种特质的文化心理及行为，只是需要长期耐心坚韧的努力过程，需要与价值理念相匹配的规章制度的引领、制约、激励、督导的作用，才能逐渐形成新的文化特色。一般而言，学校文化是指学校全体成员共同具有的思想观念、价值取向和行为方式，是一所学校各种物质和精神形态相互融合的结晶。任何一所学校都可以从文化与哲学融合的高度进行提升，创设新的学校文化品牌。需要特别强调的是学校文化建设必须基于学校的性质、办学目标和培养目标，具有更明晰的核心价值体系、精神风貌和行为方式，是学校在整体建构基础上的一种更高层次追求，是学校的灵魂所在。

中等职业学校的学校文化建设必须首先反映中等职业学校的办学性质，即必须充分体现不断变化发展着的社会对中等专业人才的需要，真正摒弃中等职业学校普教化倾向及相应的办学理念，全面建构适宜中等专业人才成长的文化沃土。

当下的职校毕业生无论其专业应用能力（如熟悉操作规范、掌握操作技能、了解研发程序等），思考问题能力（如观察能力、理解能力、信息处理能力、辩证思维能力等），也无论其生活实践能力（如语言表达能力、自主学习能力、维护权益能力、就业创新能力等），特别是人格发展能力（如敬业履责能力、人生规划能力、修身律己能力、守纪守法能力等）——这些都应是适应社会发展的合格中专生所必须具备的最基本的素质——然而现实中却不尽如人意。

笔者以为要增强中等职校学生社会适应性，即真正受到用人单位的欢迎，必须在中等职业学校文化建设过程中融入与专业相对应的企业文化特别是企业的文化精神，这对中职校文化的拓展和提升是非常重要的。

从中职校长远发展而言，在整体建构校企双主体互动合作办学模式基础上的学校文化，应将企业的价值观点融入学校文化的价值观点和精神元素之中，并在此基础上派生为校企合作的管理（机制）文化、课程文化、课堂文化、实训文化、活动文化、评价文化乃至学生文化、教师文化等，将两者文化的精髓相融一体，这应该成为中职学校文化建设的必然趋势和发展方向。