让孩子们爱上音乐课

【摘要】音乐是用来表达人们思想感情、反映现实生活的一种艺术。音乐教学需要情感的投入，因此，必须营造宽松愉悦的氛围，而善于为学生营造宽松、愉快的成长环境，甚至比学识是否渊博更为重要，教师与学生相互以心灵感受心灵，以感情赢得感情。

【关键词】培养自信心鼓励启发体验

【正文】

音乐是用来表达人们思想感情、反映现实生活的一种艺术。音乐教学需要情感的投入，因此，必须营造宽松愉悦的氛围，而善于为学生营造宽松、愉快的成长环境，甚至比学识是否渊博更为重要，教师与学生相互以心灵感受心灵，以感情赢得感情。下面，我就谈一谈自己在这方面的一点体会：

一、培养学生的自信心，激发学习兴趣

音乐课的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育。鉴于这一特征，“新标准”把“情感态度与价值观”放在课程目标的首位。可是在现实音乐教学中，也有学生对它兴趣索然，这种现象形成，主要是来自于学生对自已学习能力缺乏正确的认识而表现出的信心不足。教师要帮助学生树立信心，激发学习主动性，鼓励他们自信、自强起来。

记得在一次音乐课上开展了“小歌星擂台赛”，班上有一名胆子特别小的女同学叫刘思雨，平时很少说话，要上台唱歌就更别说了。针对这种情况。我特意安排她和一名歌唱得比较好的同学――李儒雅一起边唱边跳。当他们一曲下来，同学们都报以热烈的掌声。这时，我看见胆小的思雨嘴角露出了一丝微笑。接着，我进一步引导，“既然他们的歌声这么美，那么我们请她单独再来一曲，好吗？”面对同学们期盼的眼神，她涨红了脸，但同时我们也惊喜地听到了从她嘴里发出的甜美歌声。思雨在她的日记中这样写到：“我今天好开心，因为我为班上的同学表演了节目，李老师表扬了我，全班同学都给了我热烈的掌声。其实做什么事情不要怕就一定能做好！加油吧！”刘思雨通过这次展示，增强了自信心，性格也变得开朗活泼，经常课堂上举手发言、演唱，并在我校文化艺术节活动中独唱了一曲《我们都是好孩子》，受到师生们的一致赞赏。

二、用爱心鼓励学生，积极参与音乐活动

心理学家研究证明：当学生的行为表现受到教师的肯定、激励和赞赏时，他们就会产生愉悦、积极主动的情绪体验，就会以饱满的热情、百倍的信心，投入到学习中去。在音乐教学中，要让学生人人都积极参与，并能充分发挥其主观能动作用和创新思维，需要教师用爱心鼓励他们大胆探究，大胆创新。要允许学生根据教学任务有独立的创作和实践，让每个学生的思维不受限制，对学生每一个思维的闪光点都给予充分鼓励。

在音乐活动中，我把学生分成若干组，让他们自由设计活动内容。如《青春舞曲》是一首深受学生们喜欢的新疆民歌，歌曲旋律活泼欢快，歌词也富有哲理性。在教学中，有个学生说：“老师我想把歌词内容改一改，行吗？我还能唱给大家看呢。”听了孩子真诚而幼稚的话语，我欣喜地笑了：“怎么不行，大家都可以对歌曲进行再创作、演唱。”于是，课堂气氛活跃了，或三人一组，或五人一组，纷纷当起了小小音乐家对歌曲进行了创作。有创编歌词的，有演唱的，表演舞蹈的，打击伴奏的，学生情绪达到了极点。在教师的鼓励下，学生敢于对已有知识提出质疑和修改，从而引导学生创新思维的发展。

三、用心引导、启发学生，充分地体验音乐的魅力

教育家苏霍姆林斯基曾经说过“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”因此，音乐教育的根本目的是为了人的全面发展，是教育人、培养人，但我们决不是把每个孩子都有培养成音乐家，而是为众多将来不是音乐家的孩子们着想，鼓励他们成为积极的，有一定音乐能力的音乐爱好者，使他们从音乐中享受到喜悦、乐趣，从音乐中得到启迪，使他们的智力得到开发，培养他们的创造力。并为他们今后的成长发展打下了良好的基础。

例如在《红河谷》一课教学时，我让学生闭上眼睛，跟着音乐的情感，展开想象的翅膀，想象歌词中描绘的怎样的情景？听赏完学生们小组讨论，我用语言不断地启发他们，学生各个描绘出一幅幅美景，接下来学唱歌曲时个个情绪饱满，兴奋异常。歌声中充满了情感，洋溢着美好的色彩。

总之，教师要善于走进学生的情感世界，俯下身子倾听学生们的心声，做学生的朋友，与学生平等相处，感受他们的喜怒哀乐，并让美的音乐去触动他们的心弦，走进孩子们的心灵，让孩子们爱上音乐、爱上音乐课！

参考文献

[1]《音乐学习与教学心理》；作者：曹理

[2]《中学音乐能力研究》；作者：曹理

[3]《爱心与教育》；作者：李镇西