微课承载家园共育的新思路

家园共育教育教学模式为幼儿教育搭建了良好的平台，使幼儿园和家庭在教育过程中的优势和特点得到充分发挥，形成了幼儿教育的合力，推动幼儿教育事业健康发展。随着现代信息技术的不断发展，幼儿教育教学过程中也大量采用现代化教育教学手段，来优化教育教学模式，使幼儿教育的效果更为突出。当前，微课是幼儿教育过程中被广泛应用的一种教育教学手段，对于家园共育的探索和创新发展起到了积极的推动作用。

一、用微课搭建新型家园共育平台

在传统家园共育教学模式下，幼儿园和家庭对于幼儿的教育教学工作更多地依赖于语言的单一载体，通过言传身教的方式来完成家庭和幼儿园对幼儿的教育。微课作为一种新型的教育教学载体，能够以一种声行并茂的方式融入到幼儿教育的全过程，使幼儿在接触单一的语言教育载体以外，能够有机会接触到声音、图片、动画等多元化的要素符号，从而能够达到更为理想的家园共育教育教学效果。

首先，用微课来增进家长与幼儿之间沟通和交流的灵活性。相比传统家园共育模式下家长与幼儿之间的语言沟通而言，微课让幼儿体会到家长的另一面。换句话说，家长不仅能够与幼儿之间建立简单的语言交流关系，而且能够通过共同关注的图片、音乐、动画来创造更多的交流结点，从而有了更多与孩子之间沟通的话题和兴趣爱好。幼儿能够乐于同家长进行深度的交流，家长也更容易了解孩子的心理变化以及兴趣爱好等特点，从而在教育过程中能够有针对性地教育和引导孩子，使家长与孩子之间的关系更为融洽。

其次，用微课来搭建家长与家长、家长与教师之间交流的平台。幼儿教育是一门复杂的学问，在教育过程中每一名家长都有不同的感受和经验，对于家园共育教学模式而言，不仅需要家长与家长之间能够积极地沟通幼儿教育的经验，而且需要家长与教师之间经常开展交流和沟通，从而实现幼儿教育教学模式的最优化。微课的设计与使用恰恰能够把幼儿教育的过程和经验体会以一种更为直观的方式表现出来，这样就能够打破传统家园共育模式下家长与家长、家长与教师之间的语言交流，使家长们能够通过微课中的图片、视频等，了解到孩子在幼儿园的表现，为更好地参与家园共育奠定良好的基础。

再次，用微课来调动家长参与幼儿教育的积极性。在传统的幼儿教育模式下，家长对于幼儿园有很强的依赖性，很多家长都是把孩子送到幼儿园以后交由幼儿教师来完成对于孩子的教育和管理。当教师发现孩子在幼儿园期间存在的问题时，也大多是简单地与家长进行沟通和反馈，这种沟通和反馈并不一定能够引起家长们的足够重视。相反，微课在家园共育教育教学过程中的应用，能够把幼儿在幼儿园期间的各种表现编辑到微课中，以图片、视频的方式直观地展现出来，这样家长能够更为直观地看到幼儿在园期间的实际表现，更愿意配合幼儿园和教师完成对于幼儿的教育工作，达到更好的教育教学效果。

二、用微课丰富家园共育的教学载体

微课在幼儿家园共育中的应用使教学载体更为丰富，突出体现了幼儿教育的特色化发展，并让优秀的教育经验得以积累，使微课参与的家园教育更有利于幼儿的全面发展。

首先，用微课丰富家园共育的教学内容。一些幼儿家长忙于工作，对于孩子教育所花费的时间和精力都存在不足，这就打破了家园共育的平衡，把幼儿教育更多的交给了幼儿园教师，显然不利于幼儿身心健康成长。微课的出现将丰富的幼儿教育教学内容融入其中，不仅有幼儿在园期间的各种活动照片，而且有幼儿各种教育过程的点滴视频影像，家长可以根据微课中的内容参与到家园共育中，丰富了作为家园共育主体之一家长的教学内容。

其次，用微课突出家园共育的教学特色。尽管微课在很多教育教学领域中都有应用，但是把微课应用到幼儿教育领域并没有普遍性，尤其将微课应用到家园共育过程中更能体现教学过程的突出特色。幼儿教师可以将微课的相关资料通过客户端的方式推送给其他教师或者幼儿的家长，这样不仅能够丰富教育教学的内容，而且能够建立起微课的资源群，为下一步更具特色的家园共育慕课探索做好准备。

再次，用微课积累家园共育的教学经验。无论是家长还是幼儿教师都能够在家园共育的过程中积累很多宝贵的幼儿教育经验，这些宝贵的经验能够通过微课的方式更加形象地得到体现。例如家园共育中关于幼儿安全教育的知识、动手能力培养的知识、角色互动的知识等等，可以借助于音频、视频、图片、动画等方式将这些知识制作成为微课，使微课能够直观地反映家园共育过程中所积累的经验，当面对不同的幼儿教育对象时，面对不同层次的家长群体时，可以选择不同的微课来推进家园共育，从而达到更为理想的教育教学效果。

三、用微课优化家园共育的教学手段

在家园共育过程中会涉及到很多的教育内容和教育环节，针对不同的教育内容和教育环节应该采取差异化的教育教学手段，微课作为一种现代信息技术手段，介入到家园共育教学活动中，使家园共育的手段得以优化。

首先，用微课提升幼儿教师的教学能力水平。尽管微课比传统的课程在时间上要短，但是从微课中能够反映出的教学内容来看并不单一。教师为了围绕某一教学内容设计出一节精品的微课，就需要针对这节课的核心部分搜集大量的家园共育素材，其中包括有代表性的视频、图片等等，为了让这些视频或者图片能够最大限度地反映出这节课的主题，教师就需要对这些内容进行必要的逻辑设计，使其既满足于幼儿教育的需要，又满足于家长参与家园共育的需要。显然，完成整个微课的设计过程，教师的教学能力水平将全面提升。另外，为了达到更为理想的教育教学效果，教师还要在微课设计前做足现代信息技术的“功课”，使自己所整理出的素材能够被运用到微课的制作中，这样才能够体现出微课在家园共育过程中的独特优势。

其次，用微课实现家庭个性教育手段的优化。每个家庭都有不同的特点，这就造成了家园共育的差异性，因此，在实施家园共育模式时，应该差异性地对待不同的家庭客体，充分体现不同家庭的个性化特点，使幼儿教育达到更为理想的教学效果。教师在M行微课设计和制作时，可以把不同的家庭作为个体案例，选择合适的切入点，使这些差异性家庭的个性得到有机地体现。在进行家园共育时教师可以把这些家庭的个案进行广义性的分享，这样家长就可以根据其他幼儿家庭的个案特征来优化自身的教育手段，从而在借鉴中实现对家庭个性教育手段的优化。

再次，用微课推动教学过程的动态化发展。家园共育是一个动态化的教育过程，微课的介入使整个教育过程更具开放性，家长有机会通过更为直观的现代信息化载体来了解幼儿的具体情况，也可以借助微课的形式来增进幼儿与家长之间在教学上的互动，家长能够随时随地了解幼儿在园期间的表现，让家长更多地参与到家园共育的过程中，实现了对于幼儿的动态化教育和动态化管理，微课的价值得到有效的发挥。

综上所述，从简单的PPT，到兼具音频、视频、图形的微课，在家长与学校之间架起沟通的平台，让家园共育更为灵活生动，让家长接触到现代信息技术在幼儿教育中的应用，幼儿教师的教学载体与手段得到丰富，幼儿也能够非常直观地通过微课来接受新颖的教学模式。实践证明，微课能够推动家园共育。