论合作学习在初中思想品德教学中的应用

摘 要：合作学习是新型的学习方式之一，对学生的全面发展有重要的作用，同时能够提高初中思想品德课堂的有效性，激发学生学习的积极性和主动性，有利于培养学生的合作学习能力。从三个方面阐述合作学习在初中思想品德教学中应用。

关键词：初中思想品德教学；教学模式；合作探究

传统的教学模式以老师讲解为主，这种模式已经不适用于现今课标的要求和学生能力的培养，并且在传统的品德教学中，教师只注重课本上的知识，对学生实际能力的培养没有起到相应的作用，这不符合思想品德课标要求。

一、组建优质的合作小组

要进行合作学习，首先得建立合作小组，教师根据学生的学习能力、知识基础等实际情况进行确定，合作人数为四人制的小组，一定的人数可以确保知识基础的稳固，并且每个人有时间表达自己的观点，在建立小组之后，为保证合作顺利进行，要在小组内部明确分工，使每个成员都发挥自己的作用。

二、通过导学案引导合作

提前预习是非常好的学习习惯，因此教师在课前将导学案分配给小组，让各小组以自身为单位，共同完成老师布置的预习问题。在讲课过程中，针对导学案提出的问题，让小组展示结果，学生获取的知识是通过小组合作来完成的，教师则主要起引导、解疑的作用。通过这种方式，使小组学习有明确目标，学生讨论探究，最后解决问题。

例如，在学习“责任与角色同在”这一课时，教师分配导学案给各小组，并提出一些问题让学生解决，如责任的含义是什么？责任是如何产生的？举例说明社会角色不同所承担的责任就不同，学生通过在课本中找寻答案，小组成员积极发挥聪明才智来解决问题，老师在课堂上让小组回答结果，并进行相关指导。

三、课堂合作探究解决问题

在思想品德课堂上，教师需要组织学生进行合作学习。在合作中，教师要积极引导，及时鼓励小组成员发表见解，通过合作探究来解决问题。

以学习“承担对社会的责任”一课时为例，教师可以先让每组必须在规定时间内完成对课文内容的自主学习，时间为10分钟，根据问题提示，边学习边讨论，问题提示如下：作为公民，在做好自己本职工作的同时，还应该怎样？如何才能承担起对社会的责任？我们青少年应如何承担铸造民族辉煌的重任？让学生在课堂讨论，结合所学的思想品德知识来分析讨论，老师从中引导，使学生更能体会合作探究带来的高效。

参考文献：

[1]陆春艳.合作学习在初中思想品德教学中的有效运用[J].读与写，2012（11）.

[2]李清源.论初中思想品德课合作学习的有效应用[J].理论观察，2012（2）.