浅析作文教学,抓好个性化发展

【摘要】：这个世界上，我们无法找到两片完全相同的叶子，同样的，一千个人里没有两个人的思想能够完全一致。但是管窥当今小学作文教学，学生无法通过作文将自己的个性特点展现出来。统一的“脸谱化”“公式化”作文，刻意追求的格式的标新立异，一成不变的教学模式抹杀了学生创造力的发挥，制约了个性发展。本文就该问题浅析作文教学，探讨如何抓好个性化发展，以期达到抛砖引玉的效果。

【关键词】：个性化 作文教学 策略

小学生群体的个性特点较为鲜明，基于这一情况对他们采取的作文教学模式也应当注重个性化。但是，面临当今我国不可避免的应试教育的考试制度，小学生群体在写作过程中容易迷失方向，大、假、空现象常常大篇幅地出现在作文中，就作文模式来看都大同小异，就写作内容来看都涉及范围太窄，话题缺乏新颖性，对于情感内容不能作出准确的表达。

一、浅析何为个性化

现代汉语词典中，对个性化作出了详细解释，它基于一定的环境和教育背景，在气质、性格、理念与意志方面表现出固定的特性；在哲学层面来看，它与“共性”相对，表现为与其他事物有着不同的特性。而在新课标的作文教学中，对个性化的追求表现在减少学生写作时的束缚与负担，给予他们足够的空间去表达自己真实而独特的情感，实现作文的个性化。

二、管窥小学生作文个性化缺乏的原因

（1）小学生的年龄尚小，对于社会与自然的接触经历自然不足，获得知识的途径非常狭窄，知识面不够宽阔，没有丰富的生活经历自然难以使自己的作文内容饱满充实，所谓的写作文章只能是拼凑文字。

（2）小学生的作文写作过程中，教师起着非常重要的指导作用。而当今小学作文教学中普遍存在教师过于注重传授写作技巧、词汇运用等方面的知识，忽略讲解文章内容，更缺乏适当的思维训练，使得学生的创造性得不到最大程度的挖掘，更谈不上真实情感的表达。教师应当充分认识到，小学生作文的本质特点就是自由表达，教师不应当根据自己的不恰当教育方法与成人化的思想理念大幅改动小学生的作文，甚至对其横加指责，极大的伤害了学生的自尊心，抹杀了学生习作的乐趣与积极性。

三、探究抓好个性化发展的策略

（1）营造轻松愉悦的学习氛围，激发学生个性化学习的积极性

通过对教学环境的改善，使得教学氛围更加民主而愉悦。在教学实践过程中，教师应当学会换位思考，从学生的立场出发，以学生的思维考虑，放下作为老师的架子，多与学生进行亲切的交流以充分了解学生的日常生活，使得学生有一种被信任感、被理解感，从而更敢于提出自己的质疑，乐于与别人分享自己的想法，有勇气表达出自己对事物的独特见解。对于小学生来说，兴趣就是最好的老师，因而在个性化的作文教学过程中，教师应当注重学生写作兴趣的激发，使他们乐于利用文章来表达自己的情感。小学生作文教学的关键环节是创新性思维的培养，在当今作文教学实践中，应当改变传统的先指导后写作的教学模式，而鼓励学生先写作而后进行针对性指导，使学生在写作过程中能够更多的表达出自己的想法而非教师灌输的理念，从而表达出自己的真实情感。

（2）打破思维定势，训练发散性思维

教师在对学生作文练习的指导实践中，要有意识的引导他们打破传统的思维定势，在作文训练过程中注重发散性思维的培养，将实际生活引入到写作内容之中，鼓励他们善于观察，在生活的“百草园”中寻找乐趣，让自己真正体会到生活中的真、善、美，一切立足于实际生活，真正做到学科之间的互动，课内与课外的统一。带领学生走进自然，体验社会，掌握正确的学习方法并通过不断运用更好的观察生活，引导学生在观察时心怀疑问，多思考，多动脑，留心观察容易被人忽略的细节，从而感悟到与众不同的乐趣，并提高自己的观察能力。在观察中获得更多的信息，利用发散性思维加深自己对问题的理解。不断丰富的知识储备和情感积淀，会促使学生在写作过程中个性化的发挥。

（3）创新表达方式，展示个性心理

创新性的表达即鼓励学生在写作过程中避开陈旧的表述与话题，结合时展多提新鲜事，不断尝试运用新的技巧来抒发自己的情感。因而，教师在作文教学过程中，可以多运用自由命题，以给予学生较大范围的自由思考与选择空间，从而将自己的个性心理与想法展示得淋漓尽致。举例来说，当学生通过作文表达对老师的爱时，学生通常写《老师，您辛苦了》、《我爱您，老师》等诸如此类的文章。而立意是作文的重要环节，教师应当从不同的角度对学生进行适当的引导以激发其思维的活力，鼓励学生充分发挥自己的想象力和创造力，站在与众不同的角度作出新颖的立意。角度的转换和反向思维的运用可以更好地创新表达方式，展示学生的个性心理。写对老师的爱时可以从老师的批评教育等反向入手，可以迅速脱颖而出。

四、结语

个性化教学的探索之路应当循序渐进，注重在点滴中培养学生的个性写作能力，给予学生更多的鼓励，而非期待着一蹴而就。教师应当更新自己的教学理念，创新教学模式，充分发挥自己在写作教学个性化发展中的引导作用，指引学生用心去感悟生活；结合小学生群体独特的心理特点，开展各种充满情趣的活动，使他们找到学习动机和乐趣，形成自己的独特之处，使个性化得到良好的发展。