浅谈非艺术类PHOTOSHOP的教学

摘 要：PhotoShop是已经成为一种大众化，使用范围广泛的图像处理软件。在高职业技术院校的非艺术类专业的Photoshop的教学中，只有准确抓住学生的心理，改进教学方法，有目标、有计划地实现教学做一体化，才能充分调动学生学习积极性，有效地提高教学质量。

关键词：非艺术类专业；Photoshop课程；职业技术院校；教学做一化；教学方法

随着数码化、网络化、信息化时代的来临，数码电子产品广泛普及，Photoshop课程在职业技术院校的教学中变得越来越重要。它作为一款功能强大的图像处理软件，成为了网络网页、计算机与办公管理、广告设计等相关专业的必修课。很多非艺术设计类专业，也安排了这门课程，可见它的影响力与实用价值。然而一般安排photoshop这门课的课时只有60左右，如何在这短短的时间内，让几乎没有任何美术基础、且对学习不是很认真折职业院校的在校生学好这门课，笔者就此谈谈自己的看法。

1 分析问题

PhotoShop的应用大致分为三个方面：一是图像的编辑处理，比如修改艺术照片及合成照片；二是艺术设计，比如平面广告及海报设计。三是网站设计需要的辅助设计与修饰等。potoshop的总课时为60学时。在此期间虽然难以让学生成为应用photoshop的高手，但是让他们具备基本的图像处理能力还是能够做到的。

任务1：根据专业需要确定学习范围。由于PhotoShop的图像处理功能异常强大，编辑手段和技巧层出不穷，专业教师要为学生选择出合适的学习内容，对于一些不常用的工具或菜单只作为了解内容甚至无需讲解，而用photoshop手工绘图需要有一定的美术基础，也不列入教学范围内，以免耗费宝贵的时间，学习重点是修图、改图、合成图片。

任务2：做好课前教育，分析学生的心理状态，从而改进教学方法。大部分学生在校表现多为平时松懈、懒惰又消极，缺乏耐心和耐力，没有对学习生活的积极追求和上进心，这些不良学习的心理是普遍存在的，而且危害也是很大的。因此，在教学过程中，要加以引导，要多鼓励，多表扬，尽量不采用负面教育手段，引导他们乐观向上、积极进取。

任务3：根据效果改变授课模式。一周一次课的效果显然是不理想的。传统的授课模式为一周2次课，时间间隔过长，记忆效果不好。所以，建议用模块式授课方式。即在三周到四周之内，每天集中上四学时的课程。经实验证明，效果还是比较不错的，让学生形成固定的记忆的知识。

2 分析教学方法

⑴进行市场调研，做好授课标准与计划。课程内容的安排要紧密的联系市场，培养掌握工作中最实用的技能型人才，做到学有所用，这是设置课程时的关键。所以要先做市场调研，确定知识范围、学习内容与学习目标，做好授课标准与授课计划。让学生与教师都明确实际学习与教学目标。学生通过课程的教学做合一的训练，逐步完成从基本技能培养岗位能力建立岗位能力提升及强化三个层次职业能力的三次提升。

⑵实施教、学、做一体化教学，培养复合型人才。为了拓宽学生的就业渠道，根据市场需要，从学校现有的条件和学生的兴趣出发，实现培养目标的多元化。开课时要确立学期教学目标，要让学生知道这门课的学习目的是能够应用 photoshop 处理、修改修饰、合成数码图片，有明确了目标，才能在以后的学习过程中知道重点，教师要做好向导，选择合适教材，做到因材施教，量体裁衣。

⑶用实例引出工具使用，使知识点与实例相联系。通常的授课思路，工具要逐章讲解，此法没有吸引力，会让学生失去兴致。用实例引出工具使用不失为一个好方法。让学生完成作品同时，也学会了使用相关工具，又增加了学生的成就感。

⑷对学生要多鼓励，正确引导。教育学家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”任何人都渴望被赏识，学生也不例外。当他们得到肯定时，就会有成就感与自豪感，就能增强学习的动力。教师在教学中善于合理适当地应用激励手段，还可以活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣。

⑸让学生自己发现问题，激发求知欲望。通常，教师都会根据教材或者用例题为学生讲解，再让学生完成。这样，对于学生来说属于“被动式”。应鼓励学生自己通过现实生活、网络或杂志等发现感兴趣的素材，发现问题，激发求知欲望。这样学生与教师形成互动，教师则从一个授课者变成了一个解惑者。让学生更愿意与老师探讨问题，让学生变成主动学习的“好学生”。

⑹实时增加课程的新的知识。现在网络很发达，应用很广泛，为了满足有的人不会PS软件还能做出类似的效果图，就会衍生出许多效果明显，操作简单的小软件。例如电子相册制作软件“数码大师”，“艺匠”，“知羽”等。这种模版有事半功倍的效果，让学者很容易有成就感。做为老师及时发现这样的小软件，教授给学生，可以丰富课堂内容，同时激发了学生的兴趣。

3 结束语

Photoshop是一门实践性很强、极富创造性的课程，可结合实际采用多种教学方法。只要抓住了学生的心理特征，做好教学计划，再辅以一定的教学手段，就能够取得显著的成效。总之，要敢于打破传统教学模式，转变教学理念，让教学“活” 起来，学生在课堂上就能够感受到快乐，就会有所收获，教学就能取得成功。

[参考文献]

[1]启特阳光工作室.梦想之翼PhotoshopCS平面设计技能训练.人民邮电出版社，2005.

[2]杨宁.浅议高职院校的PHOTOSHOP教学.中国科教创新导刊，2008.

[3]张丽君.非艺术类专业Photoshop课程教学[J].中国科技信息，2009.