浅谈农村中学生如何更好地记忆英语单词

【中图分类号】G63.23【文献标识码】A【文章编号】

中学阶段，英语学习更是至关重要。英语是毕业升学考试的必考学科，而且它的分值比重很大，但学好英语并不容易，很多人从小学就开始学习英语，有的人学了几年、十几年最后还是不会用。很多中学生也因为英语成绩不理想而影响了升学。因此，掌握正确学习英语的方法，不断提高英语学习成绩和综合能力，对很多学生来说已经迫在眉捷。

想学好英语，单词是基础。有了一定的词汇量，听、说、读、写的难度会大大降低。绝大多数人认为，英语单词单调、乏味、抽象。其实一旦掌握了恰当的方法，英语单词就会变得生动、有趣。就好比原始的农场主使用了现代化的耕种工具，几口人就可以耕种几万亩土地，就好比足不出户的我们使用了网络，坐在家里就可通晓天下之事。

现阶段，在农村初中英语教学中，普遍存在的情况是教学条件特别有限，难以借助先进的教学设备，至今能有部录音机给学生练听力就不错了。农村小学开设英语课更是困难重重。不仅教学条件差，而且师资严重匮乏，导致学生成绩参差不齐。中学英语教学不得不从26个字母教起，教学任务相当繁重。大量的生词、短语、句型有待学生记忆，而90%以上的学生不懂音标或知之甚少，记单词常常借助汉语或汉语拼音，死记硬背，有口无心，听不懂，说不出，很快就失去了对学习英语的兴趣和信心。因此，作为一名农村中学英语教师必须从教学实际出发，想方设法在教学方法上下苦功夫，抓住矛盾的主要方面，有的放矢，切中要害。我从事十几年的农村英语教学，从农村学生识记单词的实际情况出发，努力探讨适合农村学生的英语记词方法。

一、拼读法

掌握单词拼写与读音之间的关系，可以根据单词的读音正确地拼写单词。这种方法只要准确地掌握了英语单词的读音与发音规则就能把英语单词准确地拼写出来。这对于掌握了英语单词的读音与发音规则的学生学习记忆词汇大有帮助，此种方法是可取的。但英语的词汇量成千上万种，所以发音规则也很多，又有许多特殊情况，要记她们并不容易。例如：ea读[i：] eagle leave meat sea tea 等。Ea字母组合发[i：] 根据发音就能把单词正确地拼写出来。但是在特殊情况下如：ea读[e] heavy heaven bread dead head 像这样就不能准确地根据发音拼写出来。对于初学者来说此种方法是不可取的。

二、分析单词记忆法。即通过分析单词和词缀的意义以及单词的转化、合成等记忆英语单词。根据英语单词的构成规则及词义的变化，可以从以下四个方面进行记忆。

1.旧词加后缀。-er表示从事这项活动的人，如：teach―teacher， work―worker； 在形容词后-ly变为副词； 如：safe―safely， careful―carefully；在名词后-ful，转变为形容词，如：help―helpful，success-successful；在动词后 tion 转变成名词，如：invent―invention， quest―question；在表示天气的名词后-y变成形容词，如：rain―rainy， snow―snowy；在形容词后-ness变成名词，如：ill―illness ， happy―happiness，等等。

2.旧词加前缀。un-、im-、dis-，表示否定，如：like―unlike，usual―unusual； possible―impossible， pious―impious； agree―disagree， able―disable等等。

3.转化，即由一种词性转化为另一种词性及词义的转化。词性变化如：fish n.鱼，fish v.钓鱼，watch v.观看，watch n. 手表，fly n.苍蝇，fly v.飞行。词义转化如paper（纸）―a paper（试卷）、room（空间）―a room（房间）、glass（玻璃）―a glass（玻璃杯），等等。

4.合成，即由两个或更多的单词合成一个单词。如：everything（每件事）―every（每个）+thing（事情）、classroom（教室）―class（班）+room（房间）、housework（家务）―house（房子）+work（工作），等等。

三、增强趣味记忆法。有趣的东西往往能给人留下深刻的印象，且不容易忘记，教师可把单调而枯燥的单词记忆变成趣味性记忆。

1.调换字母位置，如live―evil， eat―tea， now―own等。

2.替换字母，如：wake--make―take―cake， light―right―night，house―horse， shirt―short―skirt等。

3.增减字母，如：and―hand， thing―thin， thirty―thirsty等。

4.单词接龙，即把前一个单词末尾字母作为后一个的首写字母。如：my―year―row―what―town―name―end―desk，等。

5.表格趣味填词，即是使竖行与横行都能成为已学过的生词并填入相应的题号中，竖横行相互嵌在一起。

四、展开联想记忆法。苏联著名生理学家巴普洛夫指出：“记忆要依靠联想，而联想则是新旧知识建立联系的产物。”联想是记忆的基础，联想记忆单词就是充分运用发散思维展开自己的想象力，使所要记忆的单词生动、形象和系统化。使生词和旧词之间建立牵强附会的联系，令人终生难忘，从而达到以旧带新，快速记忆之目的。

1.求异联想法。在学生学习或复习词汇时，可以引导他们回想已学过的与其音、形相同或相近的词，通过对比找出差异，形成新的组块，以达到掌握其它词汇的目的。例如：同音词（here―hear，where―wear， father―farther， see―sea， meet―meat）等；形似词（wh―where， what， when， who， why，quiet―quite）等。

2.音义联想法。就是引导学生充分利用英语词汇的发音特点，挖掘词汇本身所蕴含的形象信息，以便唤醒学生已有的知识经验，使之参与到相关的词汇学习中。如：sundown（黄昏）―sun（太阳）+down（下去），homework（家庭作业）―home（家）+work（工作）等。

3.词义联想法。就是引导学生在学习新词汇时，回想已学过的单词与之意义相同或相反的词，在有限的时间内，引出其反义词或近义词，从中使学生掌握更多的词汇。如同义词：like―love， true―real， dislike―hate等；如反义词：day―night， same―different， hot―cold，free―busy等。

五、综合归类记忆法。在学生掌握了一定的词汇之后教师应有意识地指导学生将单词归类记忆。这种方法可以让学生既快又准确地记住生词。

1.同义近义归类，如：say―speak―tell―talk， see―watch―look at，等。

2.反义归类，如：new―old ，young―old， big―small，tall--short等。

3.同范畴归类，如表示颜色的词：red ， yellow ， black ， blue等；表示动物名称的词：dog ， fox ， rabbit ， cat ， duck等；表示月份的词：January， February， March等；表示星期的词：Monday，Tuesday，Wednesday等；表示天气的词：sunny，rainy，windy，cloudy等。

六、 阅读记忆法

通过大量阅读材料或英文短文来记忆单词。其优点在于能够通过语境来认知单词，这样记忆单词比较有效，还能了解某些单词的用法，是单词记忆不再枯燥、单调。有了语境记忆单词变得生动、有趣。阅读能扩充一定的词汇量，也能巩固已有的词汇。例如：China's food price rises have been fuuled by investor enthusiasm biofuel production， particularly in the making of ethanol fuel ， according to xu weiping， an information officer with the Ministry of Agriculture.从这短文中我们可以学到fuel 、enthusiasm 、biofuel 、ethanol 几个生词。但此种方法也有它的局限性。难度适合的文章比较难找，遇到生词多了会使中学生失去学习的信心。如果文章太简单，又起不到扩充词汇的作用。

总之，记忆英语词汇的方法很多，只要采用了适应的方法，抓住词汇的主要方面，即音的记忆、形的记忆，词性、词义的理解和运用，就会将孤立的、枯燥的，重现率低的、不利于吸收掌握的词汇教学变得新鲜明快，学生就会感到词汇的学习是有规律的，有条理的，就会调动学生学英语的更大的积极性，取得更好的效果。