初中语文教学方法创新模式研究

【摘 要】在教育改革的推M下，课程创新脚步越来越近。但是目前的初中语文教学还存在着种种问题。如何提高初中语文教学效率，是众多初中语文教师关注的重点问题。在这一背景下，加强初中语文教学方法的创新非常必要。文章主要就初中语文教学方法创新模式进行了研究。

【关键词】初中语文 教学方法 创新模式

语文是一门非常重要的学科。新课程改革标准对于初中语文教学提出了新的要求，强调扩展教学方式，增强学生的学习兴趣，锻炼学生的语言应用能力与自我学习能力。在语文教学中，教师需要对现有的教学模式与教学方法进行改革，让学生产生源源不断的学习动力，全身心地投入到语文学习活动中。以下结合笔者的教学经验来探讨初中语文教学方法的创新模式。

一、目前初中语文教学中的常见问题

（一）“教师中心论”占据主导地位

在当前的语文教学中，“教师中心论”依然占据主导地位，学生处于被动接受地位，对老师依赖性强，学习主动性差。初中学生身心发展尚不健全，缺乏正确的判断能力，因此教师的引导是必需的。然而教师的绝对主导地位代替学生的一切，反而不利于学生的健康成长。因此，要顺应时代的发展，满足教育改革的需求，语文教师必须要改变“教师中心论”的思想观念。

（二）语文教学重点出现了偏差

在应试教育思想的影响下，教师忽视了学生的全面发展。一直以来，教师在课堂上都只重视传授给学生理论知识，忽视了学生实践能力的培养，并且以学生的考试成绩来评判学生的能力，这是不科学的。与其他科目相比，语文学科在培养学生的世界观、人生观与价值观方面有着先天的优势。语文教师肩负着更重的责任，不仅要传授给学生基本的语文知识，还要促进学生德智体美劳的全面发展。

（三）教学方法落后

在当前的初中语文课堂上，很多教师没有给学生留足够的时间来阅读和思考；教师教学方法落后，不能兼顾知识传授和能力培养，无法促进学生的全面发展；再加上语文教材的编写未能充分考虑到每一阶段学生的认知情况，没有体现出层次性。

二、初中语文教学方法创新模式的应用

（一）教师要具备创新的授课精神

著名教育家顾泠沅曾经说过：“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣。对有兴趣的事，学生就会认真地把它学好。”这话表明：学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。教师在教学过程中要具备创新的授课精神，以身作则，以个人魅力去影响学生，感染学生，激发学生学习语文的兴趣。有了兴趣，学生就可以自主学习，创造性地解决问题。

在应试教育思想的束缚下，有些教师习惯于照本宣科，在课堂上满堂灌。实际上，每一个学生都是不同的个体，他们的知识基础、接受能力、思想观念各不相同。采用“一刀切”的教学形式无形中会严重挫伤学生的学习积极性。新时期的教师应该敢于打破常规，多听听学生的心声，允许学生发表不同的意见。在课堂上，教师要创设令人愉悦的教学氛围，以积极的教学态度感染学生，鼓励学生积极发言，特别对于那些基础较差、学习主动性差的学生，要帮助他们树立学习信心。

（二）培养学生的创新和探索能力

在教学过程中，教师要将学生当作学习的主人，培养学生独立探索的精神。对于学生不同的看法和见解，教师不能立刻予以否定，要站在学生的角度分析问题，适当地对学生进行启发与引导，让学生感受到成功的喜悦。

写作一直都是初中语文教学的老大难问题，很多学生都觉得写作时无话可说，写出来的文章也没有灵魂。对此，教师就要调动学生学习的主动性，鼓励他们写出自己的所见、所闻、所感。对于那些作文水平较高的学生，可以鼓励他们与其他同学分享写作心得。还可以定期组织读书活动，让学生积极参与交流。

（三）开展丰富的实践活动

语文教学活动形式多种多样，教师不一定非要在课堂中开展教学活动，还可以组织学生去社区和野外感受现实生活中的语文。例如，在讲解朱自清的《春》这一课时，教师就可以带领学生走出校园，走进大自然去寻找春天，再让学生写出自己的体验与感悟。这样既可以开阔学生的视野，又能够锻炼学生的语言运用能力，培养学生的想象能力与创新思维能力。

（四）应用多元化的教学方法

1.角色互动教学法

角色互动是一种新型的教学模式。语文本身是一门充满趣味的课程，完全没有必要采用严肃的教学形式来进行教学。在日常教学中，教师可以采用角色互动教学模式展开教学。例如《出师表》一文采用的虽然是第一人称叙述的表达手法，但是教师可以将文章内容进行角色分配，穿插运用一些经典的语言和丰富的情感，让学生亲自朗读体验。这种角色互动增强了语文课堂的趣味性，有利于学生的知识构建。

2.多媒体教学法

在科学技术日新月异的今天，多媒体辅助教学已成为初中语文教学的必然趋势。多媒体技术能同时对文字、图形、声音、动画、影像等进行呈现。恰当运用多媒体技术辅助教学，有利于将语言的符号性、抽象性特征具象化、趣味化，从而收到事半功倍的教学效果。

（五）积极创设开放式的情景教学模式

传统的语文教学模式很大程度上抑制了学生独立思考能力和创新能力的培养，导致学生对语文学习失去信心。因此，教师应在课堂上营造宽松的学习氛围，尊重学生的主体地位，给学生一定的空间，留出一定的时间让学生自由地提问题和发表自己的想法，最后组织学生进行讨论。教师一定要培养学生敢问问题的习惯，使学生大胆地表达自己对课文的认识。这样可以调动学生的学习积极性，也可以培养学生的自主学习能力和创新能力。

三、结语

素质教育已经成为目前的教育主题，而素质教育的核心就在于“创新”二字。培养学生的创新能力不仅是素质教育的客观要求，更是促进学生全面发展的有益途径。语文教师要充分意识到自身所肩负责任的重要性，端正教学态度，创新教学模式，培养学生的语文学习兴趣和创新能力，促进学生的全面发展。

【参考文献】

[1]王晓芳.在新课改下如何渗透形成性评价优化高效语文课堂教学[J].现代阅读（教育版），2013（02）.

[2]吴建平.浅谈新课改背景下的高中语文课堂教学评价探究[J].亚太教育，2015（09）：51.

[3]李本东，徐学福.为了重建的反思――近十来年课程与教学关系研究综评[J].中国教育学刊，2010（03）：23-27.

[4]胡慧玲，刘云，孙华唯.基于合作学习的中学田径教学模式探讨[J].当代体育科技，2015，5（21）：117-118.

[5]王江红.新课程背景下高中生物有效教学模式探讨[J].理科考试研究（高中版），2014（10）：95.

[6]刘永芳.高中数学“分层次”教学模式探讨[J].数理化学习（高三版），2014（09）：50.