2014上半年互联网教育综合实力排行榜

近年来，随着互联网、移动互联网日益成为社会的基础元素，社会的各个行业都或多或少发生了“互联网化”变革，教育行业也不例外。进入21世纪，信息化脚步骤然加快，围绕着教育的探索获得了突破性的进展，一批优秀的K12在线教育平台和产品成长了起来。

K12在线教育的漫漫长夜

90年代初，我国涌现了一大批新兴的教辅企业，与此同时，我国开始大规模尝试远程教育，但是在之后的二十余年间，我国K12阶段远程教育的步子却迈得并不大。从最初的上传课文、资料，到制作网络视频课程，再到智能化的K12在线教育，探索之路充满了荆棘。

首先，在线教育依赖着许多因素，比如教、学双方都需要具备电脑硬件设备、网络环境和一定的技术应用水平。对于教辅行业而言，在自身教辅质量和水平达到一定程度的基础上，尝试在线业务，不仅需要积攒一定的技术实力，还要面对互联网时代信息资源复制传播带来的冲击。而要让学生进行网络学习，需要的是家长观念、社会经济水平等许多因素的配合，光是这一点，在线教育就等待了许多年。

其次，K12教育与成人的教育不同，当教学搬上互联网以后，不仅要解决“水土不服”的问题，还需要找出教育互联网化的价值所在。将课堂生硬地录制后搬上互联网已经被证明并不科学，如何科学地将互联网和教育融合在一起成为了在线教育的关键点。而更重要的是，我们需要认识到，互联网究竟能解决K12教育中的什么问题。

随着人们教育理念的变化，个性化教育逐渐被认可并成为了K12教育的重点需求，以学生的具体情况和需求为基础的个性化辅导服务甚至成为了各大教辅企业的金字招牌。但是传统一对一个性化辅导却有着明显的缺陷：第一，即使是单个学生也必须配备严格的教学场地和环境，同时对教师有比较高的要求，实行难度大；第二，个性化的高配置要求无法有效权衡费用问题，要么费用太高一般家庭无法承载，要么费用偏低，教辅企业和教师收入少，利润率低。

正是面对这些问题，互联网提出了个性化教育的解决方案。

互联网的内圣外王之道

用互联网的手段来解决个性化教育的需求时，学生能享受到的教育不仅是一对一的，更可能是多对一的。当个性化教育的各个环节有互联网参与之后，分工更加细致，对学生的整体分析更加科学，教学质量也更有保证，而且服务的能力得到了进一步提升。在实际操作中，教师、家长可以利用在线平台或者移动终端设备，随时与学生进行面对面、一对一的个性化辅导，还可以运用大数据、云计算等方式分析学生的实时情况，从而提出适合学生的学习方案。可能学生面对的是一个老师或者系统，但实际上学生享受到的是多个团队共同打造的服务，这实际上是多对一的服务，而且这种模式是可复制的，极大地降低了重复教学的成本。

然而要实现K12个性化在线教育并不容易，提供在线教育平台和产品的企业有三个因素必须综合考虑：技术能力、创新能力和教育实力。

将教育搬到互联网的过程需要强大的技术支持，越雄厚的技术能力，就意味着越能将教育与互联网融合起来。不少教辅企业在远程教育的热潮过去后迟迟未见在线教学方面的发展，很大一个原因就是受到了技术研发能力的限制。而不少互联网公司后来居上，都是利用大数据、云计算等手段提供测试、题库、数据分析、语言训练等服务，充分发挥了互联网企业的技术优势。

创新能力主要体现在教育产品的类型和方式创新上。如今互联网和移动互联网各方面的技术手段越来越成熟、多样化，可实现的交互手段和内容呈现形式也越来越多，在线教育的竞争日趋激烈。是否可以根据学生、教师和家长的实际情况与时俱进，根据社会环境的变化创新研发，推出最符合当下市场的在线教育平台和产品，是在线教育竞争力的重要指标。

当然，由于我国K12阶段的教育主要还是学校教育，课后的教辅也多是围绕学校课程来展开，大部分K12在线教学、教师资源仍来源于线下的教学积累，加上近年来一些K12教辅企业对在线教育的坚持实践，很大程度上已经积累了一定的技术实力，所以教辅企业的在线教育平台仍然占据较大优势。一些大型的互联网公司，包括BAT在内的在线教育平台，都采取了与教育机构合作的形式，索性把平台内容直接交给教育机构来构建，因为丰富的教师资源、教学经验和教育资料是进行K12系统性教辅的必要条件，需要长时间的积累和实践才能达到一定标准。

如今，个性化教育已经成为了K12在线教育发展的一个重点方向，当在线教学质量和在线转化形式都得到充分的满足后，K12在线教育的个性化趋势将越来越明显。借助互联网，K12教育正在接近个性化普及的时代。