分小组学案导学体会

【中图分类号】G424.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）6-0203-01

我们在2016届9、10班开展学案导学已快两个学期，这两学期里，我们吸取了上一届学生经验和教训，我们对活动进行了改进，使我们的分小组学案导学开展得比较好。

为了解学生执行小组活动的情况，我们对两个班的组长进行了问卷调查。这次调查是在做了充分的动员基础上进行的，是学生自愿进行。用了一节班会课的时间，时间充足，内容真实，能够作为研究之用。

调查结果表明，49位组长参加了这次活动；46位同学有信心能通过此活动取得进步；44位同学把当组长当作自己人生的重要成长经历，支持开展小组活动。

在我们开展小组活动之中，都遵循课程的总目标："通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。"在活动设计上，充分体现以学生为主，以教师为辅的理念。这学年，我们的小组学案导学是这样开展的：

一、 以前我们开展小组活动是四人小组，不足点是如果学困生不配合，就会影响到整个小组的活力。所以，这一学年我是把学困生和优生2人列为1组，其他相对平衡的4人为1小组，这样，对学困生的监督明显加强，同时优生只需管1个学困生，工作量明显降低了，而4人小组由于成绩接近更有利于竞争与合作。从调查结果可以看出，49位组长中，都热心自己的工作，热心帮助组员；有46位组长赞成开展小组活动。

二、 加强课前预习的辅导。许多研究表明：很多学生在课堂上的失败感和挫折感源于缺乏事先的准备，他们不知道课堂上要学什么，老师要问什么，一方面赶不上，另一方面因为没有准备而不能充分参与。因此，防止学困生进一步落后和学困生人数扩大的有效方法之一就是让他们事先作准备。

我们学案导学是一个预习学案，要求学生在课前完成，并且由组长严格检查并批改。这既对学困生进行了有效的监督，又可以使组长对预习内容更加熟悉，增强了预习的效果。从我们的调查结果显示，有41位同学对现在检查和批改组员的学案的方法是赞同的，支持的。通过两学期的学习，明显地体现出了效果，我们和优秀班级的差距在逐步的缩小。

三、加强课堂活动的设计。一堂好课的根本标准是是否发挥了老师的指导作用，体现了学生的主体作用。但如何才能做到呢？就是要依照学生的年龄特征，创设灵活多样的教学活动，激发学生兴趣与求知欲；能为学生设置真实情景，与学生真实生活相联系，能让学生运用所学语言做事，为他们提供一个宽松，民主的学习环境。

我在课堂设计上，根据内容的需要，结合实际，为学生们创设一个易于表演，能给各个层次的同学不同的机会。采取了先由师生角色示范，然后又采取优生角色示范，目的是看优生的理解情况，并为学困生又一学习模仿的机会；然后又是中等生示范以检查他们了解的情况为中心，同时也为学困生再一次提供了学习的机会；最后才是在小组长的带领下进行小组操练，表演。这样，我们给了同学们足够多的学习机会，我们班的学困生没有随着教学难度的增加扩大。从调查结果可以看出，49位同学中有40位赞同用游戏法学习。

四、加强检查体系的完善。我校属于边远地区的县城学校，我们的学生主要是做小生意家庭或留守儿童，家长没时间管或无能为力或者是和爷爷奶奶在一起，孩子的管理需要我们来监督。

我把全班最优秀的十位学生和最困难的学生结成对子，这样比以前四人小组的检查更有针对性，同时也相对减轻了优生的负担。再把其他的同学按以前的四人小组编排，这样学困生的负面影响就降低了。然后在全班安排一个科代表，四个大组长；一个科代表检查四个大组长，每个大组长检查本大组的小组长，小组长检查组员。争取做到每天对每个同学的预习、作业和复习按时按质的检查。

经过快两学期的努力，我们的小组学案导学在实践中不断的完善，并取得了一定的效果，通过七（10）班和民族中学其他班的对比可得出如下结论：从上半期的成绩可以看出，七（10）班和七（3）、七（11）班成绩属于同一层次，没有七（8）班好，但比七（13）、七（15）班优秀。从三次学校组织的统一考试可以看出七（10）班和同一层次的两个班差距同在逐步扩大，并且要说明的是这两个班都是学校学习风气最好的班级之一；和七（8）班的距离拉近；把落后的两个班的抛得更远了。充分说明我们采取的一系列措施得到执行，并取得了较好的成果。

综上所述，我们分小组学案导学取得了一定的效果，我的经验是关注学生的预习，注重课堂情景操练，对学生的检查列为重点，帮助组长解决困难是日常工作的中心。做到日积月累，最后就取得了成功。

当然，我们的分小组学案导学是落后地区的县城进行的，是摸着石头过河，还有太多的事要我们去做，比如，小组长对工作不负责，小组长能力不够，小组之间的竞争多而合作少，尤其是小组成员借活动影响课堂纪律以及小组成员之间互相责备而影响团结等。我相信，在我们的共同努力下，明天会更加美好。