职能竞赛对计算机类课程改革的作用

1以技能竞赛引导专业课程改革，强化职业技能教学

职业技能的各种赛事都选取了该行业发展的流行技术，反映了当今企业对职业技能型人才的要求，也给我们专业教师指明了专业技能教学的方向。随着企业对机电专业计算机类应用技能型人才需求的变化，计算机课程的技能竞赛的方式也发生了很大的转变：一是竞赛的项目由单一的软件设计考核、单一专业课程考核变为多种类软件的综合运用考核、多种专业知识综合性考核，旨在检验学生使用软、硬件的综合应用能力和专业理论知识的综合运用能力；二是由个人参赛形式逐渐转变为以个人赛为辅，团队赛为主的形式，旨在检验参赛选手的团队协作能力、计划组织能力、快速分析、总结、表达能力等职业素养。本专业在教学实践中不断学习同类院校技能竞赛的经验，修改和完善了课程体系，改变了传统的教学模式。笔者和教研室其他任课老师在教学过程中将任课班级学生分成项目小组，给学生分配一个个小项目。由学生自行完成人员组织分配、项目规划、需求分析、项目方案制定、软硬件设计和测试、优化等。在此期间，老师进行必要的指导，在设计中遇到的问题主要通过学生自己到网上或是图书馆查阅资料解决，真正激发了学生在专业技能学习过程中的积极性、能动性和创造性，使其自信心得到了极大的提升，取得了良好的教学效果。

2技能竞赛对机电专业计算机类课程改革的一些启发

2.1建立以学生为主体，以工作过程为导向的“教学做一体化”的教学模式

职业技能大赛突出针对于实际项目工作中的解决实际问题的能力，教师在进行教学活动中，要以该职业岗位中的实际工作过程为导向，将其中重要的内容转化为教学项目，以项目的形式对知识点进行分解（如鱼骨图模型），用这种方式教授知识、操作技能以及在该项目执行过程中可能遇到问题的解决方法。让学生在学中做，做中学，使学生的实践操作技能得到明显提升。这样，我们就有效地解决了教什么（教学内容）和怎么教的问题（教学方法）。

2.2针对课程项目，合理编制教材

高职院校专业课程教材编写要适应企业对人才技能的需求，以工作项目为载体，理论与操作技能相结合；在教学过程中，以工作流程为导向，让学生能以实际工作的状态，理解书本中设定的项目内容。

2.3提高教师专业素质，完善教师培养制度

职业技能大赛是检验我们职业院校教育教学成果的平台，它不但能考察学生的职业技能水平，还能反映出职业院校的教学水平和师资水平。但是要培养出高质量的专业技术人才，必须要有一支高素质的师资队伍。所以高职院校的专业教师需要经常和行业人士进行交流，了解最新的行业动态，以便实时调整专业课程的教学方向。学校也应定期选派优秀教师到企业一线、高等院校进行业务和教学方法的培训，同时高职院校也应和企业进行校企合作，让学生能有近距离接触行业企业的经验。同时在力所能及的情况下，引进企业专家、工程技术人员指导专业发展方向，进而全面提升教学团队的整体素质和教学目标的正确性，保证职业技能教学的顺利进行。举办职业院校技能竞赛是我国近年来职业教育在深化改革、加快发展的道路上的一项重大举措，成为了新时期职业教育改革与发展的重要推动力，通过参加职业竞赛，我们职业院校开阔了视野、积累了经验，同时也探索了一些对专业课程教学改革有益的方法。职业竞赛就像是一个“风向标”，促进高职院校教育教学改革，加快了职业教育建设的步伐。

作者：万嵩 刘文杰